Page 129 - Step and repeat document 1
P. 129
כיתוהחינ הריזה תא שולכב 129 9
) and Frederick Oswald (MacNamara et al., 2014מצאו כי ההשפעה של
פרקטיקה מכוונת על הביצועים השתנתה לפי תחום לימוד .כך ,למשל ,פרקטיקה
מכוונת הסבירה 26אחוז מההישגים במשחקים ,ואילו אחוזי השונות בביצועים
במוזיקה ,בספורט ,בחינוך ,ובמקצועות באופן כללי היו 21אחוז 18 ,אחוז 4 ,אחוז
ואחוז אחד בהתאמה .לפי שעה ,אפשר לטעון כי יש חשיבות כלשהי לפרקטיקה
מכוונת ,אם כי חשיבותה משתנה בהתאם לתחום בו היא ננקטת.
.10ג'ון האטי היה למחבר המבוקש והנקרא ביותר בכל הקשור לאסטרטגיות הלמידה,
שיפורה והעמקתה .הוא מוכר כבר־סמכא מוביל בנושאים של הוראה אפקטיבית
לאחר שערך מטה־אנליזה של יותר מ־ 800מטה־אנליזות במטרה לזהות את
פרקטיקות ההוראה שיש להן השפעות חזקות ביותר על הישגי התלמידים .אפשר
לקרוא על ממצאיו בספרו .Visible Learning (Hattie, 2009) :ראו גם את ספרו
למידה נראית למורים ,שראה אור בסדרה זו ,הוראה איכותית.
.11כמה מקורות טובים על הפרקטיקה והתרבות של משוב טוב תמצאו בפרסומים
אלהFullan (2005) "Feedback", In Freedom to Change, chapter 4 (pp. :
67–98). San Francisco, CA: Jossey-Bass; Lemov, Woolway, & Yezzi,
E. (2012) "Feedback." In Practice Perfect: 42 Rules for Getting Better
at Getting Better (pp. 107–138). San Francisco, CA: Jossey-Bass; and
.Stone & Heen (2014) Thanks for the Feedback. New York, NY: Viking
