Page 149 - Step and repeat document 1
P. 149
תיתרבחה הריזה תא שובכל 149
.2פיזיקה חברתית ( )Pentland, 2014מגלה תגליות חשובות לגבי יחסים סיבתיים
בין דפוסים של אינטראקציות חברתיות לבין שינויים בהתנהגות של בני
אדם ,ביצרנות וביצירתיות שלהם .הפיזיקה החברתית העצימה במידה ניכרת
את היכולת לתאר ולנתח דינמיקה של רשתות חברתיות במהירות ובאמינות
גבוהות ,ולקשור אותה בקשרים סיבתיים לתוצאות רלוונטיות .המדע החדש
הזה חוקר את המאפיינים והדפוסים של אינטראקציות בין אנשים בשיטה
שנקראת כריית מציאות ( .)reality miningבשיטה זו אוספים ומנתחים נתונים
עשירים על התנהגות אנושית כפי שהיא נקלטת ממכשירים דיגיטליים אישיים.
יש שלושה יתרונות בסיסיים לשיטת איסוף המידע הזאת בהשוואה לשיטות
הזמינות כיום לאנליזות של רשתות חברתיות בחינוך ובמדעי החברה ככלל.
יתרון אחד הוא שהשיטה קולטת יחסים בין אנשים בזמן אמת במשך פרקי זמן
ארוכים ,ואילו אנליזות של מדעי החברה מסתמכות במידה רבה על היזכרות
אישית של האנשים ועל דיווח אישי שלהם על יחסים בעבר .שנית ,השיטה
זקוקה רק למאמץ מינימלי מצד המשתתפים והחוקרים ,לעומת פרוטוקולים
ותהליכים מקובלים לאיסוף נתונים על רשתות חברתיות שהם משימות מייגעות
וגוזלות זמן .ושלישית ,בשיטה הזאת אוספים משתנים רבים באופן סימולטני
בניגוד למספר הקטן של משתנים שאפשר לאסוף מרשתות חברתיות בשיטות
מקובלות .בהשוואה לפיזיקה חברתית ,המחקר של רשתות חברתיות בחינוך,
ובמדעי החברה בכלל ,נמצא בחיתוליו.
.3מסוגלות קולקטיבית ,כלומר ,האמונה המשותפת למורים כי ביחד הם יכולים
לחולל שינוי חיובי למען תלמידיהם — זוהתה בתור אחד המנבאים החזקים ביותר
של הישגי התלמידים ,והשפעתה גדולה הרבה יותר מזו של כל פרקטיקה של מורה
יחיד ( .)Donohoo, 2016המטה־אנליזה היחידה שנעשתה עד היום על השפעת
המסוגלות הקולקטיבית של מורים על הישגי התלמידים היא עבודת הדוקטורט
של רייצ'ל אילס ( )Eells, 2011מאוניברסיטת שיקגו .המטה־אנליזות השונות
שהיא ערכה הניבו השפעות שהממוצעים המשוקללים שלהן היו בגודל שבין
( 0.54במדעי החברה) ל־( 0.63בקריאה) .מסוגלות קולקטיבית של מורים נמצאה
בקורלציה חיובית חזקה להישגי התלמידים בכל המקצועות שנמדדו .לא היו
הבדלים בממצאים בין שכבות הגיל השונות .בעקבות המרה של גודל ההשפעה
כדי להשוותה לגודל ההשפעות שדווחו על ידי ג'ון האטי ( )Hattie, 2009בספרו
