Page 144 - Step and repeat document 1
P. 144
144למידה משוחררת
מבני מנהיגות שטוחים .במחוזות שנזכרו כאן ,לכל בית ספר יש קשר ישיר לאדם
בכיר בהנהלת המחוז .דבר זה מעודד תקשורת דו־סטרית בין מטה המחוז לבין בתי
הספר ומקל על הגישה לידע חיוני הדרוש לכל אחד במערכת.
הנהגת מורים בפריסה רחבה .שיעור ניכר מהמורים הם בעלי תפקידים
רשמיים כמובילים במערכת ,תפקידים שכוללים תמיכה בצמיחה ובהתפתחות
של עמיתיהם ,וגם מתן תשומות ,משוב וייעוץ להתפתחות של אסטרטגיות בכל
המחוז9 .
אינטראקציות רוחביות ואנכיות רצופות .מתאפשרות אינטראקציות רצופות
לא רק בכיוון אנכי ,בתוך הארגון ,אלא גם לרוחב ,בין בתי ספר ,באמצעות
ביקורים ,חילופי מידע ,מפגשי למידה מקצועיים ממוקדים ,ושיתוף פעולה
בחקירות ובמודלים של פרקטיקות וכו'.
מעגלים משותפים של פעולה ורפלקסיה בכל רמות הארגון .אנשים בעמדות
מנהיגות בארגון כולו ,בלי קשר למעמדם הרשמי בהיררכיה ,מדגימים עבודת
חקירה משותפת .הם בוחנים את ההשפעה של עבודתם על הלמידה ,מזהים
את הפרקטיקות הספציפיות שמסבירות את התוצאות ,מתכננים אסטרטגיות
לשינוי או לשכלול פרקטיקות כאלה כדי להעצים את השפעתן ,לבחון אותן
בעת הביצוע ,להעריך השפעות וכו'.
שינוי של גורמים מכשילים .המחוזות מטפלים בנחישות בכל מה שמהווה
הסחה או מכשול ,ומקדישים מאמצים לזיהוי ולהחלפה של אותן דרישות
ופרקטיקות ממסדיות העומדות בדרכן של הפדגוגיות שהם שואפים להפיץ
במערכת.
אימוץ חדשנות ועידודה .מנהיגים בכירים במחוזות אלה יוצרים סביבות
עבודה המעודדות חדשנות ולקיחת סיכונים .בסביבות כאלה מצפים מהאנשים,
ומעודדים אותם ,לעשות דברים בדרכים אחרות ,לא לחשוש להיכשל ,ללמוד
ולהשתפר בתוך כך.
פיתוח מנהיגות במערכת שלמה הוא צעד הכרחי להישרדות ולקיימות של כל
תנועה חברתית שמכוונת לשחרור הלמידה .מנהיגות מבוזרת מגבירה את היכולת
האסטרטגית של פעילי התנועה ומטפחת את שלושת המרכיבים העיקריים
שלה :מוטיבציה ,גישה לידע חיוני ופרקטיקות למידה .מנהיגי המערכת ,בכך
