Page 146 - Step and repeat document 1
P. 146
146למידה משוחררת
התשתיות והמוסדות העירוניים (כגון ספריות בבתי ספר ,משרדי ממשלה,
פארקים ציבוריים ,מוזיאונים וכו') עומדים לשירות התלמידים ,מייצגת
התפתחות חשובה בכיוון הזה .אפשר לכונן שותפויות עם עסקים ועם תעשיות
שונות ,וכך לתת לתלמידים גישה לסביבות עבודה ולסביבות מקצועיות שונות
שם הם יכולים ללמוד על ידי מעורבות ישירה ולהתנסות בעבודה מעשית8.
גישה נוספת שנחקרה פחות אבל ייתכן שיש לה פוטנציאל לשינוי בעת
ובעונה אחת של התנאים בתוך בתי הספר ומחוץ להם ,היא זו המציעה ליצור
לתלמידים הזדמנויות לזהות קשיים המשפיעים על חיי היומיום שלהם ,לנסות
לבדוק את הסיבות העיקריות להם ,לתכנן פתרונות ובהמשך לבחון אותם
ולנסות לשפר אותם בהתמדה 9.דוגמאות לגישה כזו הן עדיין מעטות ובאופן
כללי מוגבלות לכיתות ולבתי ספר מסוימים .עם זאת ,יש כמה מגמות שעשויות
להאיץ את הופעתם של בתי ספר ומערכות חינוך שלמות שפועלות במכוון
לערב תלמידים בהבנה של סביבתם ובניסיונות לשנות את המציאות שבה הם
חיים .אחת מהן היא תחושת הדחיפות ההולכת וגדלה להכין את הדור הצעיר
להתמודד עם אתגרי הענק של עולם לא יציב ועתיר תהפוכות .מגמה נוספת
קשורה להתפוצצות הטכנולוגיות הדיגיטליות שהופכות את הגישה חוצת
הגבולות למידע ולתקשורת לזמינה בכל עת.
אפשר לציין בהקשר זה את המיצוב החדש של שוויון הזדמנויות בחינוך,
הן במישור המושגי הן במישור המעשי .בנרטיב השליט ,הרעיון של שוויון
הזדמנויות נתפס כמבטא גישה של נטיית חסד ,יחסי קח ותן ,והענקת אמצעים
מתקנים .בנרטיב הזה ,שוויון הזדמנויות נראה כמחווה של חסד ,כמשהו שבעלי
פריווילגיות נותנים לאלה שאין להם שום פריווילגיות .זו עמדה שמבטאת יחס
פטרוני .על פי הפרדיגמה המוצעת כאן — שינוי חינוכי כתנועה חברתית —
המושג של שוויון הזדמנויות רוכש משמעות חדשה ,המתיישבת עם עקרונות
של סולדיריות ,חמלה וקבלת העובדה שלכל אחד יש ערך כאדם בלי קשר
לגזע ,מצב סוציו־אקונומי ,מגדר ,נטייה מינית ,לאום ,אזרחות או מעמד כמהגר.
שוויון הזדמנויות אינו משהו שמוענק מלמעלה כלפי מטה ,אלא משהו שיש
לחתור אליו ביחד עם המוחלשים היסטורית במאמץ להשיג ביטוי מלא של
האנושיות המשותפת לכולנו.
אפליה מתקנת — לתת יותר למי שנמצאים בעמדת נחיתות כדי לספק
