Page 79 - Step and repeat document 1

‫תיתרבח העונתכ יכוניח יוניש ‪79‬‬

‫ארבעה ניסיונות לגבור על ניהול מדעי‬

‫הפרדיגמה של ניהול מדעי התגלתה כבעלת עמידות מרשימה ביותר‪ ,‬והיא שורדת‬
‫בהצלחה וללא פגע על אף ארבעה מקבצים של רעיונות חינוכיים שהיה אפשר‬

‫לצפות כי לפחות יקטינו את כוח המשיכה שלה (ראו טבלה ‪ .)3.2‬אלה הגישות‪:‬‬

‫‪ .1‬חינוך פרוגרסיבי ופדגוגיה ביקורתית‪.‬‬
‫‪ .2‬מקצוענות של מורים‪.‬‬

‫‪ .3‬יצירת מובן ‪ /‬הבניה משותפת‪.‬‬
‫‪ .4‬השקפה אורגנית על מערכות חינוך‪.‬‬

‫טבלה ‪ 3.2‬יתרונות וחסרונות של ארבעה ניסיונות לגבור על הניהול המדעי‪.‬‬

‫חסרונות‬ ‫יתרונות‬

‫דוגמאות בודדות‬ ‫דגש על למידה‬ ‫חינוך פרוגרסיבי ופדגוגיה‬
‫נכשל הניסיון להפוך‬ ‫ודמוקרטיה‬ ‫ביקורתית‬

‫ל"נורמלי" החדש‬ ‫ביקורת החינוך המקובל‬ ‫מקצוענות של מורים‬
‫נכשל הניסיון למשוך‬ ‫קוראת להפיכת ההוראה‬
‫מגזרים רחבים יותר של‬ ‫לפרופסיה במלוא מובן‬ ‫יצירת מובן ‪ /‬הבניה משותפת‬
‫החברה ולכלול אותם בה‬ ‫השקפה אורגנית על מערכות‬
‫לא מתייחסת ללמידה‬ ‫המילה‬
‫למען העתיד‪ ,‬ולמען‬ ‫העברת כוח וסמכות‬ ‫חינוך‬

‫דמוקרטיה‬ ‫לאנשי חינוך‬
‫לא מתייחסת למטרות‬ ‫הסבר מספק יותר של‬
‫יישום מדיניות ושינוי‬
‫של שינוי חינוכי‬
‫מתאימה באותה מידה‬ ‫חינוכי‬
‫לקיים את הסטטוס קוו‬
‫מטפורה מושכת של‬
‫או לשנותו‬ ‫מערכות שפועלות‬
‫לא מתייחסת לכוח‪ ,‬איך‬
‫בהתאמה לטבע האדם‬
‫לעמוד מולו ולהגדיר‬ ‫והחיים‬
‫אותו מחדש‬