Page 166 - Step and repeat document 1
P. 166
״וביום סיום הניקבה היכו החוצבים איש לקראת רעהו... ספרים וחרסים
וילכו המים מן המוצא אל הברכה"
שיעור מס׳ 5
כתובת השילוח
רעיון מרכזי
הממצא הארכיאולוגי והמקורות ההיסטוריים הקשורים לארץ ישראל מסייעים לנו ללמוד על קורותיו של עם
ישראל בארץ ומאששים את הימצאות שורשיו בה.
מטרה
חיבור בין מקורות כתובים (תנ"ך ,משנה ,תלמוד ,כתובות ומסמכים היסטוריים) ובין הממצאים הארכיאולוגיים
(תרבות חומרית).
דיון ערכי
במה חשיבותו של ממצא ארכיאולוגי שמתקשר למקורות תנכיים?
ערכים מומלצים לדיון :מסורת ,תודעה ,משפחה ,סקרנות.
קישור לשיעורים
בשיעור הקודם :עסקנו בתרומת הארכיאולוגיה להרחבת הידע.
בשיעור זה :נקשר בין מקורות כתובים לבין ממצאים ארכיאולוגיים.
בשיעור הבא :נקיים דיון על אחריותנו כחוליה בשרשרת הדורות לשמירה על הסיפור הלאומי והמשפחתי.
התפתחות השיעור על פי יעדיו
1 .1התלמיד ימנה לפחות שני ממצאים ארכיאולוגיים משמעותיים הקושרים את העם היהודי לארץ ישראל.
2 .2התלמיד יכיר לפחות שני מקורות כתובים שנמצאו בחפירות המציינים קשר למקום בארץ (מגילות
קומראן ,נקבת השילוח ,היכל הספר מגילת ישעיהו).
3 .3התלמיד ישווה בין ידע העולה ממקורות כתובים שונים (ספר תנ''ך ,מקור ארכיוני וכד') לבין ידע העולה
מממצאים ארכיאולוגיים.
4 .4התלמיד יתרשם מהממצא הארכיאולוגי בכלל ומיכולתו לקרוא טקסטים בני אלפי שנים בפרט.
5 .5התלמיד יעריך את חשיבותו של הממצא הארכיאולוגי לביסוס הקשר של העם לארץ.
מיומנויות
•איסוף נתונים והצגתם.
•התנסות בדברים חדשים והתמודדות עם כישלונות.
•קבלת מידע ושיתוף בו.
ערכים
הכרה בהיות ממצא ארכיאולוגי מבסס את הקשר שבן עם ישראל לארצו ומחויבות לקשר זה.
המלצה לשיעור
מומלץ להכין מראש חידון קצר הנוגע לידע הנלמד בשיעור – בצורת אמירות נכונות או לא נכונות ,בצורת
שאלות שצריך לבחור את התשובה להן מתוך שתי תשובות מוצעות וכד' – ולהשתמש בו לפתיחה או לסיכום.
אפשר לקיים את החידון בתחרות בין יחידים ,בין זוגות או בין טורים ועוד.
שיעור מס׳ :5ספרים וחרסים 170 166
