Page 77 - برامج وتطبيقات في تصميم المقرارت الالكترونية التفاعلية
P. 77
ب ارمج وتطبيقات في تصميم المقر ارت الإلكترونية التفاعلية وإنتاجها
المبادىء الرئيسة للتعّلم البنائي:
يأخذ التعّلم البنائي صررررررورة خاصررررررة ب تمّيزه عن التعّلم في ظل النظرّيات الأخرى،
فتظهر في العد د من المبادىء التي تعكع ملامح الفكر البنائي بوصررررررررفها نظرية في
التعّلم المعرفي ،والتي حّددها كل من (حسررررررررن زيتون ،)105 -96، 2003،و(محمد
الترتوري ،ومحمد القضاة ) 351 ،2006،في المبادىء الآتية:
أ -إ ّن التعّلم عملية بنائية نشطة ومستمرة وعرضية التوجي ،ويتضح ذلك من خلاه:
إ ّن التعّلم عملية بنائية :أي يعني أ ّن التعّلم باعتباره عملية بنائية لت اركيب معرفية
جد دة من خلاه تنظيم وتفسير خب ارت المتعّلم م معطيات العالم الحسي.
إ ّن التعّلم عملية نشررررطة :فالتعّلم لا يكون بنائيا ما لم يكن المتعلم نشررررطا ،أي أن
بذه المتعّلم جهدا عقليا للوصوه إلى المعرفة بنفس .
إ ّن التعّلم عملية غرضررررررررية التوجي :لابد أن تنطلق أغ ارض التعّلم من واق حياة
المتعلم واحتياجات لكي ولد لدى المتعلم الغرضرية والسرعي لتحقيق أغ ارض معينة
تسهم في حل مشكلة واجهها أو تجيب عن أسئلة محيرة لدى المتعّلم.
ب -تتهيأ للتعّلم أفضررررررل الظروف عندما واج المتعّلم بمشرررررركلة حقيقية ذات علاقة
بخب ارت المتعّلم الحياتية ،وهذا يساعد على صناعة التعلم ذي المعنى لد هم.
69
