Page 29 - التقويم
P. 29
?بينما ترى صفاء الأعسر (? ) 309- 308 : 2001?أن القياس الدينامى هو ذلك القياس الذى يسعى?
?لقياس إمكانية الفرد للإفادة من التعلم أى الوسع المعرفى ? ،?ويستند فى دعواه الى أن المخ البشرى نظام مفتوح?
?ينمو ويخبو من خلال التفاعل مع البيئة الثرية بالمثي ارت المتنوعة التى تنشط المخ وتحفز العمليات المعرفية?
?للوصول لصيغ جديدة يقاس من خلالها نمو الفرد ? ،?وذلك ما يسمى بحيز النمو الممكن ?.??
?بينما يرى تزوريل ( ? ) Tzuriel ,2001:22?أن القياس الدينامى ما هو إلا منحى لقياس التفكير والإد ارك?
?والتعلم وحل المشكلات من خلال عملية تعليمية نشطة ? ،?تهدف لإج ارء تعديلات فى العمليات المعرفية للفرد?
?سواء كمياً أو معرفياً ?.??
?كما يعرفه كوزولين و ج اريب ( ? ) Kozulin & graib , 2001 :65?بأنه الأسلوب الذى يسعى لقياس?
?قد ارت الفرد على التعلم من خلال التفاعل مع المعلم أو مع زميل كفء ?.??
?ويعرفه صن وكيونج (? ) Sun & Kyoung,2003 : 190?على أنه طريقة تفاعلية لاج ارء تقييمات فى?
?مجالات علم النفس واللغة والكلام والتعليم وذلك من خلال الاعتماد على قد ارت المتعلمين للاستجابة للوسيط?
?وتوضح صفاء الأعسر ( ? ) 3 : 2010?أن القياس الدينامى هو ذلك القياس الذى يسعى لمعرفة ما?
?يمكن للتلميذ أن يحققه ? ،?وليس ما حققه بالفعل ? ،?أى أنه يسعى لتشخيص الفرد ?.??
?أهداف القياس الدينامى ?:??
?القياس الدينامى ما هو إلا طريقة الهدف الاساسى منها هو مساعدة الطلاب على تنمية مها ارت التقييم?
?الذاتى لديهم ?.??
?ويتفق ( ? ) Gipps ,2001 : 15?على أن القياس الدينامى يساهم فى اعطاء الفرصة للتعلم من خلال?
?التقييم ? ،?كما أنه يساعد التلاميذ على اظهار ما لديهم من قد ارت كامنة ?.??
??19??
