Page 53 - التقويم
P. 53
?• مناقشة هذه القوائم مع المتعلمين والاتفاق عليها ?.??
?? -2?سلالم التقدير ? : Rating scale?أداة بسيطة تظهر فيما إذا كانت مها ارت المتعلمين منخفضة أو?
?مرتفعة (مدي امتلاك المتعلمين لها)? ,?حيث تخضع كل فقرة لتدريج من أربع أو خمس مستويات? ,?ويمثل?
?أحد طرفيه انعدام أو ندرة وجود المهارة التي نقدرها بشكل ضئيل? ,?في حين يمثل الطرف الأخر تمام أو?
?كمال وجودها ?.??
?خطوات إعداد سلالم التقدير ?:??
?? -?تجزئة المهارة أو المهمة إلي مجموعة من المهام الأصغر ? ,?أو مجموعة من السلوكيات المكونة للمهارة?
?المطلوبة ?.??
?? -?ترتيب السلوكيات المكونة للمهارة قيد القياس حسب تسلسل حدوثها أو بحسب تنفيذها من قبل المتعلمين?
??.??
?? -?اختيار التدريج المناسب علي سلالم التقدير لتقدير مدي انجاز المهارة ? ,?وذلك وفًقا لطبيعة المهارة?
?ومجموعة السلوكيات المتضمنة فيها والتي سيؤديها المتعلمون ?.??
?وتمتاز سلالم التقدير بشكل عام بعدد من الممي ازت أهمها ?:??
?? -?يمكن استخدامه بصورة فعالة واقتصادية توفر جهد المعلم ووقته ?.??
?? -?يتصف بدرجة من الموضوعية والثبات أعلي مما هو متوفر في أساليب التقويم القائمة علي الملاحظة?
?العادية ?.??
?? -?يحدد بشكل واضح مواطن القوة والضعف في أداء المتعلم ومدي ما أحرزه من تقدم ?.??
?? -?يستخدم في تقويم الجوانب السلوكية والتحصيلية للمتعلمين ?.??
?? -3?سلالم التقدير اللفظي ? :Rubric?وهو عبارة عن سلسلة من الصفات المختصرة التي تبين أداء الطالب?
?في مستويات مختلفة? ,?مما يجعل هذا السلم أكثر مساعدة للمتعلم في تحديد خطواته التالية في التقدم?
?والتطور العلمي? ,?ويمكن المتعلم من تقييم أدائه ذاتيا? ,?كما أنه يساعد في توفير مؤش ارت واضحة عن العمل?
?المطلوب أدائه ?.??
??43??
