Page 123 - الاصول الثقافية للتربية
P. 123
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
??)1?معايير المتطلبات الثقافية والعلمية ?- -:?أن يكون إلمامه جيدًا?
?بتخصصه? ،?وأساليب تعلمه?- .?أن يكون واسع الاطلاع ولديه ثقافة?
?متنوعة ?)2 .?معايير المتطلبات الأخلاقية ?- -:?أن يكون موضوعيًا فى?
?أحكامه ?- .?أن يكون قادرًا على تقبل النقد? ،?وتقبل أخطاء الآخرين ?.??
?ثانيًا معايير تأهيله ? :?يوجد معايير عشر لبرنامج تأهيل المعلم وضعت?
?من قبل لجنة المعايير المهنية للتعليم وهى ? :?المعيار الأول ? :?إظهار?
?القيادة المهنية ? - :?بمعنى أن يستطيع المعلم أن يظهر القيادة?
?المهنية داخل المدرسة? ،?والمجتمع ? ،?ومهنة التعليم من أجل تحقيق?
?التعلم الجيد للتلاميذ ورضاهم ? .?المعيار الثانى ? :?التمكن من المحتوى?
?المعرفى ? -:?يستطيع المعلم التعبير عن المحتوى المعرفي وتطبيقاته?
?فى مختلف المجالات ? .?المعيار الثالث ? :?تصميم وتخطيط التعليم?
?يتمكن المعلم من وضع تصميمات وخطط للتعليم التى تحسن من?
?قدرات التلاميذ فى استخدام مهارات الاتصال ? ،?وتطبيق المفاهيم?
?الرئيسية ?،?وأن يصبحوا مسئولين فى فريق ? .?المعيار الرابع ? :?تطبيق عملية التعلم وإدارتها ?- :??
?يتمكن المعلم من تطبيق التعليم وإدارته بحيث تنمي قدرات التلاميذ فى استخدام مهارات الاتصال?
??،?وتطبيق المفاهيم الرئيسية ? .?المعيار الخامس ? :?إيجاد المناخ المناسب للتعلم ?-:??
?يقوم المعلم بإيجاد المناخ الجيد للتعلم? ،?الذى يدعم تنمية قدرات التلاميذ فى استخدام مهارات?
?الاتصال ? .?المعيار السادس ? :?تقييم التعليم وإبلاغ نتائجه ? - :?يقوم المعلم بتقييم التعلم وإبلاغ نتائجه?
?إلى التلاميذ ? .?المعيار السابع ? :?تقييم عملية التعلم والتعليم وانعكاساتها ?- :??
?بمعنى أن يحاول المعلم دائما أن يتوصل إلى نتائج تقييم عملية التعليم والتعلم وأهم انعكاساتها ?.??
?المعيار الثامن ? :?التعاون مع الزملاء ? ،?والأباء والآخرين ? - :?يتعاون المعلم مع الزملاء? ،?والأباء? ،?والوكالات?
?الأخرى من تقييم? ،?وتنفيذ? ،?وتدعيم برامج التعلم التى تنمى قدرات التلاميذ ? .?المعيار التاسع ? :?التعهد?
?بالتنمية المهنية الذاتية ? - :?يقيم المعلم أداءه الخاص فيما يتصل بأهداف المتعلمين وينفذ خطة?
?التنمية المهنية? .?المعيار العاشر ? :?استعمال التطبيقات التكنولوجية ?:??
?يستعمل المعلم التطبيقات التكنولوجية فى دعم التعليم ? ،?ويتعامل مع البيانات ? ،?ويعزز النمو المنهي?
?وإنتاجيته ? .?ثالثا ? :?معايير الجودة لبرنامج إعداد المعلم للدراسات السابقة ([?- : )]1??
?(? )1?من أمثلة تلك الدراسات ?- :?غازى بن صلاح هليل المطرفى ? :?مدى تحقيق معايير الجودة الشاملة فى?
?برنامج إعداد معلم العلوم بكليات المعلمين فى المملكة العربية السعودية ? ،?مجلة كلية التربية ? ،?جامعة?
?الزقازيق ? ،?العدد ? ، 58?يناير? 2008 ،?م?.??
??-?هانم خالد محمد سليم ? :?الكفاية الخارجية لكلية التربية النوعية بالزقازيق فى ضوء معايير الجودة?
?الشاملة ? ،?رسالة ماجستير غير منشورة ? ،?كلية التربية ? ،?جامعة بنها ?2003 ،?م ?- .?هنداوى محمد حافظ?:??
?دراسة مقارنة لنظم الاعتماد الاكاديمى لبرامج اعداد المعلم فى بعض الدول الأجنبية ومدى الاستفادة?
?منها فى جمهورية مصر العربية ? ،?المؤتمر السنوى الحاى عشر بعنوان الجودة الشاملة فى إعداد المعلم?
?بالوطن العربى لألفية جديدة ? ،?كلية التربية ? ،?جامعة حلوان ? ،?الفترة من? 13-12?مارس ? 2003 ،?م?- .?رد مان?
?محمد سعيد ? :?تطوير برنامج إعداد المعلم بجامعة صنعاء فى ضوء المعايير العالمية ? ،?تصور مقترح ? ،?مجلة?
?جامعة صنعاء للعلوم التربوية والنفسية ? ،?جامعة صنعاء ? ،?المجدل الأول ن العدد الأول ? ،?يوليو – ديسمبر?
??. 2004??
