Page 31 - الاصول الثقافية للتربية
P. 31
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?? -?دراسة أحمد غنيمي محمد (? " )2014?دور التعليم الثانوي الفني المزدوج في?
?إكساب طلابه ثقافة ريادة الأعمال لمواجهة مشكلة البطالـــــــة في مصر"?
?(?)19?والتي هدفت إلى التعرف على فلسفة التعليم للريادة باعتبارها اتجاها عالميًا?
?للتغلب على مشكلة البطالة والوقوف على معوقات تحقيقه في التعليم الفني?
?المزدوج ودور التعليم الفني في إكساب طلابه الخصائص الريادية للاندماج في?
?سوق العمل? ،?وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها? :?أن التعليم الفني المزدوج?
?نجح في تحقيق أهدافه من خلال إكساب الشباب ثقافة ريادة الأعمالكما أنه نجح?
?في توفير فرص التوظيف لطلابه ومن ثم زيادة دخل الفرد وتحسين مستوى?
?المعيشة ?.??
?دراسة محمد عبد الواحد إسماعيل (? " )2015?تحليل القدرة التنافسية للصناعات?
?الصغيرة والمتوسطة بالتطبيق على صناعة الجلود " (?)6?والتي تهدف إلى التعرف?
?على مفهوم ومحددات القدرة التنافسية ومؤشراتها وطرق ومناهج قياسها?
?وكذلك مفهوم وخصائص الصناعات الصغيرة والمتوسطة وتوصلت?
??-?الدراسة إلى وجود أهمية اقتصاديةواجتماعية للصناعات الصغيرة والمتوسطة بمصر ودورها في زيادة الدخل وتنمية?
?الصادرات وكذلك ضرورة توظيف التكنولوجيا واستيعابها لإنتاج تكنولوجيا محلية وتعظيم الاستفادة من المنتجات الثانوية?
?والمخلفات بالمعالجة أو إعادة التدوير ? .?دراسة وليد يغمور (? " )2015?تنمية ثقافة العمل الحر والمبادرة لدى المرأة العربية?
?كصاحبة عمل " (?)5?والتي هدفت إلى التعرف على واقع عمل المرأة العربية وأهم المعوقات والتحديات التي تواجه المرأة?
?في سوق العمل وتحد من مشاركتها به وتوصلت الدراسة إلى أن تنمية ثقافة العمل الحر وتعزيز روح المبادرة والابتكار?
?لدى الشباب كان عامًال رئيسيًا في نمو وازدهار الدول المتقدمة اقتصاديا وكذلك ضعف ومحدودية مشاركة النساء في?
?سوق العمل العربي وأن مشاركة الرجال تمثل حوالى خمسة أضعاف مشاركة المرأة ? ،?وأوصت الدراسة بضرورة تشجيع?
?عمل المرأة لحسابها الخاص وتسهيل فرص حصولها على القروض وتوفير المقومات لدعم المرأة الريفية ووضع برامج?
?خاصة لإعادة تدريب وتأهيل الشابات الباحثات عن العمل وتوفير الإجراءات اللازمة لضمان السلامة والصحة المهنية للنساء?
?العاملات ? .?دراسة عزة أحمد الحسيني (? " )2015?تعميم ريادة الأعمال بالمدرسة الثانوية في كل من فنلندا والنرويج?
?وإمكانية الإفادة منها في مصر " (?)20?والتي هدفت إلى التعرف على تعليم ريادة الأعمال بالمدرسة الثانوية في ضوء?
?الأدبيات العالمية وواقع تعليم ريادة الأعمال في فنلندا والنرويج وجهود تعليم ريادة الأعمال في المدرسة الثانوية بمصر?
?واقترحت الدراسة بعض الإجراءات لتفعيل تعليم ريادة الأعمال في المدرسة الثانوية بمصر من خلال الاستفادة من فنلندا?
?والنرويج ومن هذه الإجراءات ? :?دمج وتعميم ريادة الأعمال بالتعليم الثانوي المصري وتحديد نواتج التعلم المتعلقة بريادة?
?الأعمال في المدرسة الثانوية وإعداد خطط شاملة من أجل إدراج تعليم ريادة الأعمال ومهارات القرن الحادي والعشرين?
?في كافة جوانب النظام التعليمي ? .?دراسة أندرسون إليريت وآخرون )?Elert ,et al.(2015??
?" تأثير تعليم ريادة الأعمال في المدارس الثانوية على أداء المشاريع طويلة الأمد " (?)21?والتي هدفت إلى التعرف على?
?أثر تعليم ريادة الأعمال خلال المرحلة الثانوية على أداء المشاريع طويلة الأمد بالسويد ? ،?وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج?
?منها? :?انعكاس أثر البرنامج التدريبي على مهارات طلاب المدرسة الثانوية من أجل بدء عمل جديد مستقبًال وتوجههم?
?للدخول في المشاريع وكذلك في الحفاظ على بقاء واستمرار المؤسسة?
?دراسة محمد الغنيم وآخرون (? " )2016?ثقافة العمل الحر"ريادة" تضع الشباب على طريق النجاح " (?)22?والتي هدفت إلى?
?التعرف على واقع ثقافة العمل الحر لدى الشباب وسبل تنميتها وواقع سوق العمل والمشروعات الصغيرة وتقديم نماذج?
?لرجال أعمال سعوديين تركوا الوظائف الحكومية ونجحوا في العمل الحر وكذلك التعرف على دور معهد ريادة الأعمال?
?الوطني بالسعودية في دعم المشروعات الصغيرة والمتوسطة وريادة الأعمال ? ،?وتوصلت الندوة إلى عدة نتائج منها?:??
?ضرورة تأهيل الشباب للعمل الحر باعتباره واجبًا وطنيًا وإنسانيًا واجتماعيا وضرورة تفعيل دور وسائل الإعلام للتغيير نحو?
?ثقافة?
