Page 34 - الاصول الثقافية للتربية
P. 34
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
??-?دراسة محمد جابر محمود رمضان (? " )2017?تطوير نظام إعداد المعلم?
?النوعي " (?)33?والتي هدفت إلى تحديد جوانب إعداد المعلم النوعي وأهم?
?الاتجاهات الحديثة في ذلك وتناولت الدراسة جوانب الإعداد والاتجاهات?
?الحديثة ودواعي تطوير الإعداد والمقومات الأساسية له ? ،?وتوصلت?
?الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير نظام الإعداد يتضمن نشر ثقافة?
?تطوير وتغيير اللوائح الدراسية وتطوير البنية الأساسية ونظام الدراسة?
?وأساليب التقويم والامتحانات?.??
?دراسة نهلة وجدى محمد (? " )2017?دور التشكيل النحتي في تنمية الوعى?
?الثقافي والفني والارتقاء بالمجتمع" (?)34?والتي هدفت إلى الوقوف على?
?المفاهيم الجديدة للتشكيلات المعاصرة ودراسة قيمها التشكيلية?
?والتعرف على كيفية تناول النحت للقضايا المعاصرة بكافة أشكالها?
?والتي ترفع من نسبة وعى الفرد في المجتمع والتعرف على مستحدثات?
?العصر التي أتاحت للنحات رؤية جديدة في كيفية استلهام الأفكار الجريئة?
??-?التي تناولت قضايا فنية وثقافية هامة وتناولت الدراسة أهمية الحفاظ على الموارد الطبيعية للبيئة والتوعية بأهمية?
?الثقافة والفنون للمجتمع من خلال أعمال بعض الفنانين وتوصلت إلى أنه للأعمال النحتية المعاصرة العديد من الوظائف?
?منها الوظيفة التحليلية للأحداث والمحتوى الثقافي للعصر والوظيفة التجميلية والإعلامية لتثقيف وتوعية الجمهور كما?
?توصلت أيضا إلى أن طريقة عرض الأعمال لها دور مؤثر في طرح القضية التي يتناولها الفنان ?.??
??-?دراسة مهني محمد إبراهيم غنايم(? " )2017?التخطيط الاستراتيجي للتعليم العالي النوعي للموائمة بين مخرجات واحتياجات?
?سوق العمل" (?)35?والتي هدفت إلى التعرف على متطلبات وآليات التخطيط الاستراتيجي للمواءمة بين مخرجات التعليم?
?النوعي وسوق العمل وتناولت الدراسة مداخل تخطيط التعليم وسيناريوهات تخطيط التعليم العالي وتحليل ? SOWT?وآليات?
?التخطيط الاستراتيجي لتحقيق المواءمة وتوصلت الدراسة إلى تحديد أهم نقاط القوة والضعف والفرص والمخاطر في?
?التعليم النوعي واقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات حول العرض والطلب لمخرجات التعليم النوعي وإعادة توزيع?
?الطلاب طبقًا لاحتياجات سوق العمل ودراسة احتياجات أسواق العمل العربية وتوزيع خدمات التعليم العالي النوعي في ضوء?
?مدخل نظم المعلومات الجغرافية بمراعاة الكثافة السكانية واحتياجات سوق العمل وحجم الطلاب في التعليم العام?
?والموقع الجغرافي للكلية المراد افتتاحها ومدى توافر التعليم العالي الخاص ?.??
?في ضوء ما تم تناوله من دراسات سابقة عن ثقافة العمل الحر وريادة الأعمال والتعليم النوعي يتضح ?:??
??-?كثرة عدد الدراسات العربية التي اهتمت بالعمل الحر وريادة الأعمال في الوقت الذى قلت فيه تلك الدراسات في مصر?.??
??-?التوجه نحو الاهتمام بدراسة العمل الحر وريادة الأعمال في مصر وخاصة في السنوات الأخيرة نظرًا للظروف الاقتصادية?
?الصعبة وانخفاض مستوى الدخل وزيادة الأعباء المعيشية للأفراد ?.??
??-?وجود تداخل وتشابك في المفاهيم المتعلقة بالعمل الحر كريادة الأعمال والعمل الحر والمشروعات المتوسطة والصغيرة?
?والعمل التطوعي والحاضنات والشراكة وغيرها مما يتطلب الفصل بينها وتحديدها تحديدًا علميًا ?.??
??-?تتشابه الدراسات السابقة في المنهج والاسلوب حيث تركز على مميزات وعيوب العمل الحر والصعوبات التي تواجهه كما أن?
?معظمها يعتمد في نتائجه على الندوات وورش العمل وملتقيات التوظيف والمبادرات الخاصة والشخصية مما يحتم ضرورة?
?اجراء دراسات علمية (ماجستير ودكتوراه) في هذا الاطار?.??
??-?التأكيد الدائم على أن العمل الحر هو طوق النجاة للحد من الآثار السلبية لمشكلة البطالة وتوفير فرص عمل للخريجين?
??-?أن حاضنات الأعمال من الأساليب الحديثة لتبنى فكر العمل الحر والمساهمة في مشروعات واعدة على أسس علمية?
?سليمة?- .?وجود العديد من المعوقات ( اجتماعية– اقتصادية ) تحول دون توجه الخريجين نحو العمل الحر وريادة الأعمال ?.??
??-?التأكيد على أن التمويل هو المعوق الرئيسي لنجاح المشروعات الصغيرة وريادة الأعمال ?.??
??-?قلة مشاركة المرأة في تبنى ثقافة العمل الحر وريادة الأعمال وخاصة في البيئات المغلقة والريفية ?.??
??-?ضعف مخرجات التعليم النوعي وقلة ملاءمة معظمها لحاجات سوق العمل المتجددة والمتنوعة ?.??
