Page 35 - سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة
P. 35
?وفئات المجتمع إلى الضرر الفادح الذي يتعرض له المعوقين في مؤسسات?
?الرعاية?.??
?وتتميز هذه المرحلة بأن المجتمع الإنساني أصبح أكثر تفه ًما لخصائص?
?المعوقين وحاجاتهم والبدائل التربوية المتاحة لهم? .?فلم يعد ينظر إلى العلاقة?
?على إنها مجرد مشكلة لدى الشخص? ،?وإنما نتيجة للعلاقة الوظيفية بين الفرد?
?وبيئته? ،?فظهر مفهوم الإدماج أوضح ما يكون من خلال شعار السنة الدولية?
?للمعوقين (? ،)1981?وسادت مفاهيم من مثـــــــل (المساواة والمشاركة الكاملة)?
?و(التربية للجميع) و(مجتمع للجميع) التي تشير بمجملها إلى مسئولية المجتمع?
?حيال أف ارده المعوقين وإعداده كي يتلاءم مع متطلبات جميع أف ارده? ،?ثم جاء?
?الإعلان العالمي الذي ينص على (التربية للجميع) تتوي ًجا لأبرز سمات هذه?
?المرحلة? ،?حيث بدأت في السنوات الأخيرة المناداة بضرورة اتخاذ الإج ارءات?
?اللازمة لحماية المعوقين من التمييز وتمكينهم من الوصول إلى الاستفادة من?
?مختلف الأنشطة والخدمات المتوفرة في المجتمع؛ ولتحقيق هذه المفاهيم?
?والشعا ارت فإنه لابد من أن تأخذ الخطط والسياسات التنموية الوطنية في?
?اعتبارها التخطيط لتعليم ذوي الحاجات الخاصة? ،?وأن تستفيد هذه الخطط من?
?العمل الدؤوب في سبيل تعديل البيئة المدرسية لتصبح أكثر كفاءة وفعالية في?
?تعليم هؤلاء الأطفال وتمكنها من تلبية احتياجاتهم الخاصة?.??
?ونص برنامج العمل العالمي للمعوقين الذي أقرته الولايات المتحدة الأمريكية?
?عام (? )1983?على حق ذوي الحاجات الخاصة في التعليم ومسئولية النظام?
