Page 113 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها
P. 113
لقد أعطى أهل الفن من خلال استخدام الطبيعة كنموذج أساسي لتعبي ارتهم الفنية
سواء في مجال التصوير أو في مجال النحت ،على مدى الحضارة الإغريقية
مرو اًر بعصر النهضة ثم ظهور المدرسة الكلاسيكية العائدة فالرومانسية فالواقعية
والتي أخضعت جميعاً الفن القواعد الشكل الطبيعي وكيفية مضاهاته ،ومن هنا
كانت السيطرة الأولى لهذه الفلسفة ،والتي ظهر في المرحلة الأولى من تاريخ
التربية الفنية والمرحلة الثانية على مدى ما يقرب من قرن من الزمان.
ومع بزوغ القرن العشرين واستخلاصاً من مقومات الحداثة التي بدأت تشرق
شمسها على العالم ،ومع تسارع حركة الكشوف العلمية وتطبيقها في مجال
التكنولوجيا ،أخذ أهل مفاتيح جديدة لتعبير وكان علـــــى أرسها ما قدمته نظرية
الألوان "لاسحق نيوتن" ،وظهور المدرسة التأثير أو الانطباعية ،والمدرسة
التعبيرية التي أعطت الفرصة للمعلم لكي يطلق عنان التعبير لتلاميذه.
منذ نهاية القرن التاسع عشر ظهرت مدرسة الفن الجديد التي أعطت الفرصة لكي
تحقق الأشغال اليدوية منطلقاً جديداً حيث أعطى مفهوم الفن الجديد الذي استمر
من ( )۱۸۹۰إلى (۱۹۱۰م) ليعيد النظر في التعامل مع الخامات المختلفة لإنتاج
أعمال فنية تتعامل مباشر مع تصميمات مأخوذة عن الأشكال الطبيعية دون وجود
وسيط لتنفيذ هذه التصميمات.
ساعد على ميكانيكية الأداء للفن الحديث ظهور حركة الباوهاس منذ تمام ١٩١٠م
كلف المدارس الفنية الشاملة التى جعلت من الفن أداء على مالة مباشرة
بالمجتمع استم ار ار لمدرسة الفن الجديد فاتسعت الإفادة من الفرن في تحميل البيئة
وقد انتشرت أفكار هذه الحركة في أوربا وأمريكا مما أعطى العربية الفنية زخماً
جديداً حيث انفتاح التدريس من ناحية استخدام الخامسي ونوع النشاطات
والموضوعات.
100
