Page 64 - تاريخ التربية الفنية ونظرياتها

‫لقد حملت الم ارحل السابقة المعلم على التحضير للدرس بحيث لا تترك خطوة‬
‫ويكون المعلم وقد أعدها إعداداً صحيحاً في ارتباط فيما بين الإعداد والتقويم‪.‬‬
‫اما في المرحلة ال اربعة فقد لوحظ أن هذا التخطيط الحرفي الذي يتم تطبيقه في‬
‫التدريس يفقد في مقوماته قدر الابتكار المطلوب في التربية الفنية‪ ،‬وعلى ذلك‬
‫بدأت خطة التدريس تبني على ما يسمى بالأفكار الأساسية التي تعتمد على مفهوم‬

‫الكفاية التدريسية‪ ،‬والتي أصبحت الطريقة الأكثر انتشا اًر في التدريس الآن‪.‬‬
‫كذلك يبنى التخطيط للتربية الفنية على الفهم الصحيح للخبرة كمفهوم له ارتباطات‬

‫بتاريخ التربية الفنية وفلسفة التربية بشكل عام‪ ،‬كذلك أصبح البحث والتجريب‬
‫الدعامة التي يستند إليها التدريس الناجح‪ ،‬ويتم تنظيم مادة التربية الفنية على‬
‫أساس الوحدات التعليمية التي تمد التلاميذ بخب ارت جديدة متكاملة في مختلف‬
‫مجالات الفن وفروعه‪ ،‬ويضاف إلى ذلك تكيف وسائل تحقيق الوحدات الد ارسية‬
‫لمفهوم الابتكار والإبداع بالنسبة للموضوعات والخامات والأدوات واستخدام الطريقة‬

‫الملائمة لتحقيق الهدف‪.‬‬

‫‪52‬‬