Page 82 - E-MODUL BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

b. Komponen yang berkaitan dengan kompetensi yang hendak dikuasai meliputi: (1) standar
kompetensi, (2) kompetensi dasar, (3) indikator, (4) materi pembelajaran
c. Komponen yang berkaitan dengan cara menguasai kompetensi, memuat pokok kegiatan
dalam pembelajaran.
d. Komponen pendukung terdiri dari; (1) alokasi waktu, (2) sumber belajar

2. Langkah-Langkah Pengembangan Silabus
Langkah-langkah pengembangan silabus selalu berpegangan pada komponen pokok
yang ada dalam silabus, seperti identitas silabus, kompetensi yang hendak dicapai, langkah-
langkah pembelajaran, teknis dan instrumen penilaian. Adapun langkah-langkahnya adalah
sebagai berikut
a. Menentukan Identitas Silabus
Menurut Sanjaya (2015) setiap komponen yang disusun dalam sebuah silabus dimulai
dengan menentukan identitas, silabus, mata pelajaran, kelas, dan semester. Penentuan identitas
seperti itu berfungsi untuk memberikan informasi kepada guru tentang hal-hal yang berkaitan
dengan penggunaan silabus, misalnya tentang karakteristik siswa, pengetahuan awal siswa dan
kemampuan prasyarat yang harus dimiliki oleh siswa.

b. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Pada tahap ini perlu dikaji standar kompetensi (SK) terkait deskripsi pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang harus dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran serta
Kompetensi Dasar (KD) sebagai pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus
dicapai siswa. Kompetensi dasar merupakan penjabaran dari standar kompetensi. Pada setiap
mata pelajaran, SK dan KD sudah ditentukan oleh para pengembang kurikulum. Di sini seorang
guru perlu mengkaji dengan baik keterkaitan antara SK dengan KD dan keterkaitan KD pada
mata pelajaran, selanjutnya dikaji lagi kaitan antara SK dan KD antar mata pelajaran.

c. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Pada tahap ini dilakukan identifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian
KD dengan mempertimbangkan hal sebagai berikut.
1) potensi peserta didik
2) karakteristik mata pelajaran
3) relevansi dengan karakteristik daerah
4) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual siswa
5) kebermanfaatan bagi peserta didik
6) kedalaman dan keluasan materi serta relevansi dengan kebutuhan siswa
7) sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia.

d. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan proses mental dan fisik melalu interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian KD. Pengalaman
belajar yang dimaksud dapat melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi
dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup perlu dikuasai

78