Page 34 - E-Modul Pengembangan Pembelajaran PPKn SD_Neat

BAB VII
Topik 6. Hakikat Media Pembelajaran PPKn SD

1. Sub Capaian Pembelajaran MK
Setelah mempelajari topik ini mahasiswa mampu:

a. Menguasai media pembelajaran PPKn SD
b. Menemukan jenis-jenis media pembelajaran PPKn SD

2. Uraian Materi
c. Media Pembelajaran PPKn Sekolah Dasar
Kegiatan pembelajaran merupakan aktivitas komunikasi yang melibatkan
tiga komponen utama, yaitu guru sebagai pengirim pesan, siswa sebagai
penerima pesan dan pesan itu sendiri yang berupa materi pembelajaran. Pada
proses ini sering terjadi kegagalan komunikasi, dimana pesan yang ingin
disampaikan tidak sampai dengan baik sebagaimana tujuannya. Atau tidak
semua peserta didik mampu menerima pesan sebagaimana yang sebenarnya.
Ini artinya materi yang hendak disampiakan oleh guru kepada peserta didik tidak
semuanya dipahami dengan baik. Untuk menghindari terjadinya kegagalan
dalam penyampaian materi pembelajaran guru memerlukan media pembelajaran
yang mampu mempermudah peserta didik. Media merupakan kata jamak dari
medium yang berarti perantara pesan yang ingin disampaikan kepada penerima.
Menurut Sanjaya, (2006: 163) kata media berlaku untuk berbagai kegiatan atau
usaha, seperti media dalam penyamapain pesan, media pengantar magnet atau
panas dalam bidang teknik, termasuk juga dalam bidang pendidikan. Menurut
Koyoto K dan Zulkarimen, (dalam Hidayati, dkk, 2010: 7.4) media pembelajaran
merupakan sesuatu yang dapat menyalurkan pesan dan dapat merangsang
pikiran, perasaan, dan kemauan seseorang, sehingga dapat mendorong
tercapainya proses belajar pada dirinya.
Walapun tidak jarang dalam proses pembelajaran terjadi komunikasi yang
bersifat multi arah, yaitu dari guru ke peserta didik, dari peserta didik kepada guru
dan dari peserta didik ke peserta didik lainnya. Sedemikian kompleksnya pola
komunikasi yang terjadi dalam proses pembelajaran, mewajibkan setiap guru
untuk mampu membuat media pembelajaran yang memungkikan untuk
menjembatani siswa dalam memahami materi yang hendak disampaiakn guru
kepada peserta didik. Pengantar pesan ini menjadi sesuatu yang urgen,
ditengah-tengah berbagai sarana komunikasi yang digunakan oleh peserta didik
di era digitalisasi.
Proses komunikasi yang efektif terjadi antara guru dengan peserta didik
dan proses umpan balik dari peserta didik dengan memanfaatkan media
pembelajaran sebagai perantara. Media pembelajaran sebagai perantara untuk
mempermudah dan memperjelas materi ajar sangat menentukan keberhasilan
proses pembelajaran. Pada konteks inilah dibutuhkan kemampuan guru untuk
memilih dan mengemas media pembelajaran agar sejalan dengan tujuan
pembelajaran dan materi pembelajaran. Melalui media pembelajaran guru dapat
membantu siswa menyederhanakan materi yang abstrak menjadi konkret, yang
jauh menjadi dekat, yang kurang menarik menjadi menarik, yang searah menjadi
multi arah, yang beragam menjadi seragam, yang lama menjadi sedikit dan yang

31