Page 16 - E-MODUL_Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Tinggi

BAB IV
KETERAMPILAN BERBAHASA TULIS

Sub Capaian Pembelajaran MK:
Setelah mempelajari topik ini mahasiswa mampu:
1) Mengkaji teori tentang hakikat keterampilan berbahasa tulis.
2) Menguasai ragam keterampilan berbahasa tulis.

Uraian Materi:
4.1 Pengertian Keterampilan Berbahasa Tulis
Keterampilan berbahasa tulis dalam hal ini diartikan sebagai kemampuan
atau kepiawaian seseorang dalam mengungkapkan ide, pikiran, gagasan,
maksud dan tujuannya melalui tulisan. Dalam keterampilan berbahasa tulis,
membaca dan menulis merupakan bahasan utamanya. Membaca dan
menulis merupakan dua keterampilan yang tidak dapat dipisahkan.
Seseorang dapat terampil dalam menulis manakala dia mempunyai banyak
ide, wawasan dan kosa kata yang didapatkannya melalui kegiatan membaca
yang intensif.

4.2 Membaca
Membaca merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pembaca untuk
menyerap menafsirkan informasi tertulis dari bahan bacaan yang dibaca.
Membaca menurut Tarigan (dalam Arini, dkk, 2018:59) “membaca adalah
suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk
memperolah pesan yang disamapaikan oleh penulis melalui bahasa tulis.”
Berdasarkan pendapat di atas, diketahui bahwa membaca dapat membatu
pembaca untuk memahami isi atau pesan dari sebuah karya tulis.
Membaca memberikan manfaat yang besar bagi pembaca, salah satunya
adalah dengan membaca, pembaca akan memahami pesan yang ingin
disampikan oleh penulis melalui bahasa tulis.
Tampubolon (dalam Maita, 2013: 4) menjelaskan: “Dalam memahami
informasi yang dimaksud, pembaca juga mempelajari cara-cara pengarang
menyajikan pikirannya. Dengan demikian dapat juga dikatakan bahwa dalam
memahami, pembaca memperoleh dua jenis pengetahuan yaitu informasi
yang baru dan cara penyajian pikiran dalam informasi baru dari bacaan
tersebut. Jadi selain memperkaya pengetahuan, memahami juga
meningkatkan daya nalar. Seharusnya pengetahuan tersebut dapat pula
membina dan meningkatkan kemampuan mengarang dalam diri pembaca.”
Untuk meningkatkan pemahaman terhadap keseluruhan isi teks bacaan
biasanya guru menerapkan kegiatan prabaca, kegiatan inti membaca, dan
kegiatan pascabaca dalam pembelajaran membaca.
1. Kegiatan Prabaca
Kegiatan prabaca ini dilakukan untuk menggugah perilaku siswa dalam
menyelesaikan masalah dan memotivasi untuk menelaah materi bacaan.
Usaha-usaha yang dapat kita lakukan pada tahap prabaca adalah gambaran

11