Page 18 - E-Modul pembelajaran terpadu SDH_Neat

BAB IV
TAHAP PERKEMBANGAN OPERASIONAL KONKRIT

1. Sub Capaian Pembelajaran MK
Setelah mempelajari materi pada bab ini mahasiswa mampu memahami
dan menganalisis tahap perkembangan siswa sekolah dasar.

2. Uraian Materi
Piaget dalam Dwiredy dan Qalbi (2021:110) menyatakan bahwa tahap-
tahap perkembangan sama bagi semua anak dan bahwa anak mengalami
semua kemajuan di masing-masing tahap dalam urutan yang sama. Usia-usia
yang terindentifikasi oleh masing-masing tahap hanyalah perkiraan dan tidak
tetap. Beberpa tahap perkembangan anak tersebut sebagai berikut.
2.1. Tahap Sensorimotor (0-2 tahun)
Tahapan sensorimotor berlangsung dari kelahiran sampai kira-kira usia 2
tahun. Dalam tahapan ini, bayi membentuk pemahaman tentang dunia dengan
mengkoordinasikan pengalaman-pengalaman sensorik (seperti melihat dan
mendengar) dengan tindakan fisik dan motorik oleh karena itu disebut
sensorimotor. Pada awal tahapan ini, bayi yang baru lahir hanya memiliki pola
perilaku refleks. Pada akhir tahapan sensorimotor, anak berusia 2 tahun sudah
mampu menghasilkan pola-pola sensorimotor yang komplek dan menggunakan
simbol-simbol primitif.
Piaget membagi tahapan sensorimotor menjadi enam periode yaitu (a)
refleks-refleks sederhana; (b) reaksi sirkuler primer; (c) reaksi-reaksi sirkuler
sekunder; (d) koordinasi skemata sekunder; (e) reaksi-reaksi sirkuler tersier; (f)
representasi simbolik (Mu’min, 2013).
a. Periode Penggunaan Refleks-Refleks (Usia 0-1 bulan) Periode
b. Reaksi Sirkuler Primer (Usia 1-4 bulan) Reaksi ini terjadi ketika bayi
menghadapi sebuah pengalaman baru dan berusaha mengulanginya.
Contoh: menghisap jempol. Pada contoh menghisap jempol, bayi mulai
mengkoordinasikan 1). Gerakan motorik dari tangannya dan 2).
Penggunaan fungsi penglihatan untuk melihat jempol.
c. Periode Reaksi Sirkuler sekunder (Usia 4-10 bulan) Reaksi sirkuler primer
terjadi karena melibatkan koordinasi bagianbagian tubuh bayi sendiri,
sedangkan reaksi sirkuler sekunder terjadi ketika bayi menemukan dan
menghasilkan kembali peristiwa menarik diluar dirinya.
d. Periode Koordinasi skema-skema skunder (Usia 10-12 bulan) Pada periode
ini bayi belajar untuk mengkoordinasikan dua skema terpisah untuk
mendapatkan hasil. Contoh: suatu hari Laurent (anak Piaget) ingin
memeluk kotak mainan, namun Piaget menaruh tangannya ditengah jala.
Pada awalnya Laurent mengabaikan tangan ayahnya. Dia berusaha
menerobos atau berputar mengelilinginya tanpa menggeser tangan
ayahnya. Ketika Piaget tetap menaruh tangannya untuk menghalangi
anaknya, Laurent terpaksa memukul kotak mainan itu sambil melambaikan
tangan, mengguncang tubuhnya sendiri dan mengibaskan kepalanya dari
satu sisi ke sisi lain. Akhirnya setelah beberapa hari mencoba, Laurent

15