Page 78 - PDF Compressor

duduk berhadapan sehingga diskusi antara anggota kelompok sangat
optimal.Pembimbingan siswa atau setiap kelompok oleh guru sangat optimal.
Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok yang memerlukan
bantuan.

3) Refleksi evaluasi
Pelaksanaan evelauasi siklus kedua sudah lebih baik.Pengaturan
tempat duduk sudah baik, yaitu siswa duduk dengan jarah yang diatur
sedemikian rupa sehingga antara siswa yang satu dengan yang lainnya tidak
saling bertukar jawaban.
Hasil evaluasi siklus kedua dengan materi tentang masalah penyakit
sosial pada siswa kelas VIIIA SMP Negri 32 makssar sudah dianggap
berhasil.Kerena siswa yang mampu mencapai nilai di atas SKM atau 65
mancapai 100 persen. Oleh karena itu penerapan model PBI berhasil dan
efektif meningkatkan hasil belajar siswa.
E. Pembahasan

Pembahasan merupakan suatu bagian yang menguraikan tentang
hasil penelitian tindakan kelas dalampenerapan model PBI terhadap materi
masalah penyimpangan dan penyakit sosial dalam keluarga dan masyarakat
dengan menerapkan model PBI pada siswa kelas VIIIA SMP Negeri 32
Makassar.Mengacu pada penelitian tindakan kelas maka secara berurutan
pembahasan dimulai dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi,
evaluasi hingga refleksi.

a. Perencanaan
Penelitian ini berlangsung sebanyak dua siklus.Setiap siklus terdiri
dari dua kali pertemuan.Setiap siklus diawali dengan perencanaan
pelaksanaan pembelajaran hingga evaluasi setiap siklus.Berdasarkan hasil
penelitian diketahui bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran IPS terpadu di
SMP Negeri 32 Makassar, persiapan perangkat pembelajaran selalu
dilakukan oleh guru yang bersangkutan. Akan tetapi rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang dibuat oleh tim guru mata pelajaran masih
konpensional. Menurut Eliyanti (2011) diketahui penyusunan RPP yang
konvensional juga berlaku disekolah lain seperti di SMK Negeri 2 Bantaeng.
Model serta metode yang diterapkan hanya satu untuk semua materi
pelajaran.
Berdasarkan beberapa bentuk RPP yang telah diterapkan sebelum
pelaksanaan penelitian ini diamati, ternyata RPP yang dibuat secara
konvensional dibuat sekaligus selama satu semester menyebabkan guru
hanya mengganti materi saja. Sementara pendekatan, model, metode dan
strategi hanya satu atau tetap sampai berakhir satu semester bahkan dua

66 Implementasi Model-Model Pembelajaran....