Page 79 - Pembelajaran Membaca Kritis

Langkah berikutnya, yang dapat digunakan sebagai pijakan dalam melakukan
kegiatan merancang kegiatan mengevaluasi teks eksplanasi adalah sebagai berikut.

a. Merancang kegiatan mengevaluasi bagian judul teks berita
Pada bagian ini, pembaca dapat mempersiapkan beragam teori berkaitan dengan
judul dalam teks berita, di sisi lain, pembaca juga harus menyiapkan pemahaman awal
terhadap peristiwa yang diberitakan dalam berita yang dibaca. Hal itu, akan
mempermudah pembaca dalam melakukan kegiatan mengembangkan kegiatan
evaluasi teks berita, khususnya pada bagian menilai judul berita.

b. Merancang kegiatan mengevaluasi bagian latar berita teks berita
Pada bagian ini, pembaca dapat mempersiapkan beragam teori berkaitan dengan
peristiwa apa atau opini apa, yang disampaikan di bagian latar berita, pembaca juga
harus memiliki bekal berkaitan dengan teori mengenai hal apa saja, yang dimuat dalam
struktur latar berita. Hal itu, akan mempermudah pembaca dalam melakukan kegiatan
mengembangkan kegiatan evaluasi teks berita, khususnya pada bagian judul.

c. Merancang kegiatan mengevaluasi bagian tubuh berita.
Pada bagian ini, pembaca diharapkan mampu melakukan penilaian. Berkaitan
dengan teks berita yang dibaca. Penilaian dilakukan dengan menilai kesesuaian unsur
5W + 1H. Maka, persiapan yang perlu dilakukan adalah mengumpulkan beragam teori
berkaitan dengan teks berita yang meliputi; (1) pengertian; (2) struktur teks beritai dan; (3)
kaidah kebahasaan teks. Pada bagian ini, pembaca diharapkan mampu melakukan
kegiatan merancang penilaian teks berita, sehingga pembaca mampu membedakan,
mana teks yang termasuk berita dan teks yang tidak termasuk dalam teks berita
berlandaskan teori.

Panduan Praktis Membaca Kritis dan Kreatif
Berbasis Project Based Learning 68