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éducation

Talhaoui Amina, enseignante en primaire, spécialisée en orthopédagogie

Récit d’une expérience

collaborative en

période de crise

sanitaire

La pandémie, l’école et moi

e
Situation inédite au 21 siècle: nos écoles n’ont plus été en mesure d’accueillir
leurs élèves, comme à l’accoutumée, entre mars et juin 2020. D’un arrêt brutal et
généralisé des leçons à des formes de reprise partielle, laissées à l’appréciation de

chaque Pouvoir Organisateur, le contexte actuel questionne et interpelle. Dans un tel

paysage, des membres du Centre de Recherche des Sciences de l’Éducation (CRSE)

se sont rapidement inquiété·e·s des retombées de cette crise sur l’enseignement

et notamment sur des questions liées aux inégalités. De ces inquiétudes et

questionnements, mais également d’une série d’opportunités qu’ils semblent identifier
dans ce contexte, les chercheur·se·s lancent une recherche à visée collaborative:

«La pandémie, l’école et moi». Le présent article vise à relater le lancement de cette
expérience, les enjeux qu’elle comporte, et ses premières retombées.

Aux origines: une situation inédite, une dispose du matériel et du soutien pour s’y consa-
circulaire… et des questions qui se posent crer dans des conditions optimales»;
Le 16 mars 2020 marque une date clé de notre 3. pour toute activité proposée, il doit être pos-
histoire: il a fallu dans l’urgence suspendre les le- sible pour l’élève de la réaliser en parfaite
çons scolaires. Rapidement, les autorités ministé- autonomie, avec un accès égal au matériel
rielles rédigent et transmettent la circulaire n°7515 d’apprentissage.
qui dresse les orientations à poursuivre par les Toutes ces précisions trouvent pour conclusion
établissements: l’impératif suivant: en aucun cas, les circonstances
1. ne pas entamer de nouveaux apprentissages exceptionnelles que nous connaissons ne pourraient
mais proposer des activités de «révision, conso- porter préjudice à la scolarité des élèves. Ces orienta-
lidation, dépassement»; tions, très louables, se sont rapidement suivies d’une
2. en cas de recours à des modalités d’apprentis- série d’improvisations et de tâtonnements, d’une
sage en ligne, il est impératif pour l’enseignant·e bonne dose de créativité de la part des équipes
de «s’assurer que chaque élève du groupe-classe éducatives… et finalement d’une application très
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