Page 19 - RPPM 1 - 8

kemampuan peserta didik dalam mengaitkan isi

kandungan ayat/hadis dengan contoh perilaku
toleransi nyata. Apakah mereka mampu

memberikan solusi untuk studi kasus yang

diberikan?
▪ Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna,

Menggembirakan): Guru mengamati kualitas
refleksi peserta didik terhadap proses belajar

dan pemahaman mereka tentang toleransi.
Apakah mereka mampu mengidentifikasi

hikmah dan komitmen untuk berperilaku

toleran?
▪ Instrumen: Lembar observasi dengan rubrik

sederhana (misal: aktif, cukup aktif, kurang

aktif; mampu mengaitkan, cukup mampu,
kurang mampu).

2. Penilaian Kinerja Presentasi Kelompok:
▪ Aspek yang dinilai: Kejelasan penyampaian,

ketepatan isi materi (ayat/hadis dan
terjemahan/isi kandungan), kemampuan

menjawab pertanyaan, kekompakan tim, dan

kreativitas penyajian.
▪ Instrumen: Rubrik penilaian presentasi.

3. Tanya Jawab Lisan: Guru mengajukan
pertanyaan spontan selama diskusi untuk

mengecek pemahaman individu.
▪ Contoh: "Bagaimana proses diskusi yang

barusan dilaksanakan? Apa tantangan terbesar

kalian dalam memahami ayat ini?"
4. Umpan Balik: Guru memberikan umpan balik

langsung dan spesifik setelah setiap sesi

diskusi/presentasi, baik secara lisan maupun
tulisan pada lembar kerja kelompok. Umpan

12