Page 27 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 27
• محددات المهمة ،وهي تشير إلى العوامل البيئية التي يمكن أن تؤثر على قدرة المتعلم علي الأداء
الناجح للمهمة.
• المحددات المعرفية ،والتي تشير إلى العوامل الداخلية التي تؤثر في تحديد الفرد للمهمة مثل الخلفية
المعرفية السابقة وفاعلية الذات.
-2مرحلة وضع الهدف والتخطيط ،ويقوم المتعلم المنظم ذاتيا خلالها بوضع الأهداف (معايير نواتج
التعلم) وإعادة صياغتها بناء على نتائج المرحلة الأولى ،والتي يقوم على أساسها بالمراقبة الذاتية
لأدائه ،وبالتالي يستمر في خططه أو يعدلها بناء علي عملية المراقبة ،وتحديث الأهداف مع
التقدم في أداء المهمة ذاتها.
-3مرحلة اختيار واستخدام الاستراتيجيات المعرفية ،ويتم خلالها اختيار وتطبيق أفضل الاستراتيجيات
المعرفية التي سبق له استخدمها في تحقيق أهدافه وفي التخطيط لها بالمرحلة السابقة ومنها مثلًا
التلخيص وتميز الكلمات المفتاحية ،حيث يتم نسخ تلك المعلومات في الذاكرة العاملة من
الذاكرة طويلة المدى ،وعن طريق المراقبة الذاتية يتم تتبع الأداء وتوليد تغذية راجعة داخلية.
-4مرحلة تكييف الاستراتيجيات ،ويتم خلالها الفحص الناقد للأداء خلال المراحل السابقة ،وذلك في
ضوء معرفتهم ما وراء المعرفية والمراقبة لما وراء المعرفة ،حيث تشير ما وراء المعرفة إلى سبب اختيار
استراتيجية معينة في ضوء ملائمتها للمهمة ،أما المراقبة لما وراء المعرفة إي مراقبة الفرد لعملياته
المعرفية ،فتشمل تقويم الفرد لأدائه في ضوء التغذية الراجعة.
ويظهر أن هذا النموذج يعتبر عملية التعلم المنظم ذاتيًا تتبع نظاًما دائريًا من العمليات المتتابعة ،حيث
تحدث فيه نواتج المرحلة الأولى الإجراءات التي يفترض أن تأخذها بها المرحلة اللاحقة.
ثالثًا :نموذج الإطار العام للتعلم المنظم ذاتيًا :وضعه بنتريتش ( ،)Pintrich, 2000وتظهر به أنشطة
التنظيم الذات للتعلم في أربعة مجالات رئيسة هي :المجال المعرفي ،الدافعية الوجدانية ،السلوكي ،البيئي
السياقي ،وذلك خلال أربع مراحل ،هي(Bergamin et al., 2012):
30
