Page 31 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 31
التخطيط :ويشير إلى قيام الطالب بوضع أهداف والتخطيط لها من أجل تحقيقها.
المراقبة :وتشير إلى مراقبة الفهم وتعقب الانتباه أثناء قراءة نص معي ،أو الإصغاء إلى محاضرة ،واستخدام
استراتيجيات عند الإجابة عن اختبار ما تنعكس في مراقبة السرعة مع الزمن المتاح للاختبار.
التساؤل الذات :ويشير إلى الحوار الداخلي والأسئلة الذاتية التي يوجهها الطالب لنفسه عند التفكير في
موضوع.
ج -استراتيجيات إدارة المصادر :هي التي تتعلق بكيفية إدارة الطلاب لبيئة الدراسة وضبط جهودهم
وتشمل:
إدارة وقت بيئة الدراسة :وتشير إلى وضع جدول أعمال وتخطيط أمثل للوقت ووضع أهداف واقعية،
وتهيئة بيئة تعلم خالية من المشتتات.
تنظيم الجهد :وتشير إلى ضبط الجهد في مواجهة المشتتات والمهام غير المثيرة للاهتمام ومثابرة الطالب على
اكمال المهام عندما تكون صعبة.
التعلم مع الأقران :وتشير إلى حوار الطالب مع الزملاء للتوصل إلى فهم أحسن.
طلب المساعدة :وتشير إلى الجهود التي يبذلها الطالب لالتماس العون من الزملاء والمعلمي ولكي يستمر
الطالب في التعلم المنظم ذاتياً للتعلم فلابد أن تكون لديه دافعية.
د -المعتقدات الدافعية :وتشمل:
التوجه نحو هدف داخلي :ويشير إلى التحدي أو التمكن لتحقيق هدف ما من أجل الاشباع الذات.
التوجه نحو هدف خارجي :ويشير إلى الحصول على تقديرات دراسية أو مكافأة أو تقدير الآخرين.
تقدير قيمة المهمة :ويشير إلى إدراك أهمية محتوى المقرر.
فعالية الذات للتعلم والأداء :وتشير إلى معتقدات الطالب بقدرته على التمكن من مهمة ما مما يعكس
ثقته بمهاراته على أداء هذه المهمة.
كما أشارت سامية جودة (2015م) إلى أنه يوجد أنواع من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والجدول
الآت يوضح ذلك( :ص ص)100-97
34
