Page 35 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.

‫المجتمع‬ ‫المتغ ري‬ ‫الدراسة‬
‫المرحلة الإعدادية‪ .‬مجلة تربويات الرياضيات ‪ -‬الجمعية المصرية ل ريبويات الرياضيات‪،‬‬
‫الطلاب المعلم ري‬ ‫متغ ري‬
‫بشعبة الرياضيات‬ ‫تابع‬ ‫‪.240 – 161 ،)5(19‬‬

‫طلاب كلية ال ريبية‬ ‫متغ ري‬ ‫عليى‪ ،‬م ريفت محمود محمد‪ .)2016( .‬برامج لتنمية بعض مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى‬
‫مستقل‬ ‫الطلاب المعلم ري بشعبة الرياضيات ‪ .‬مجلة تربويات الرياضيات ‪ -‬الجمعية المصرية‬
‫تلاميذ المرحلة‬ ‫ل ريبويات الرياضيات‪.40 – 6 .)6(19 ،‬‬
‫الإعدادية‬ ‫متغ ري‬
‫مستقل‬ ‫ال ريذيباوتييةسا‪.‬لتمف‪،‬دجنرلياةصتسررابلواحيلاح يتمصاالءعرالييلارى‪.‬يبض(يوا‪6‬ي‪1‬ت ي‪0‬ف‪2-‬ات)لن‪.‬مجفيامةععاليليتةةاحالمسصريصياتلرييةوجل ريخفةيبومياضق رقيتلحالقةرايقلااائحضميةاصاعتءل‪،‬لىد‪9‬ال‪1‬تى(عل‪0‬طلم‪1‬ا)ال‪،‬بمن‪3‬كل‪0‬ظي‪1‬مة –‬
‫الطلاب المعلم ري‬
‫بكلية ال ريبية‬ ‫متغ ري‬ ‫وراء‬ ‫وما‬ ‫ذاتي ًا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫‪.160‬‬ ‫(‪.)2016‬‬ ‫محمود‪.‬‬ ‫سعد‬ ‫حسن‬ ‫عابدين‪،‬‬
‫تابع‬ ‫أثر تفاعل‬
‫الطالبة المعلمة‬
‫متغ ري‬ ‫الذاكرة على حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية‪.‬‬
‫طلاب الصف‬ ‫مستقل‬ ‫دراسات تربوية ونفسية ‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ -‬كلية ال ريبية‪.‬‬
‫الأول الثانوي‬ ‫عبدالمجيد‪ ،‬أحمد صادق‪ .)2015( .‬أثر استخدام اس رياتيجيات التفك ري المتشعب يف تدريس‬
‫متغ ري‬ ‫التفاضل والتكامل على مهارات التعلم المنظم ذاتيا وتقدير القيم الرياضية لدى الطلاب‬
‫معلمات‬ ‫تابع‬ ‫المعلم ري بكلية ال ريبية‪ .‬المجلة ال ريبوية ‪ -‬جامعة الكويت‪.561 – 481 ،)117(30 ،‬‬
‫الرياضيات قبل‬ ‫التالعتخمعلوصدم ايلص‪،‬مالنهعاظللةوممذابستكعيلًيايديةفأالترحنيمبمييدةةبامقجااهادمرارع‪.‬ة(تأا‪5‬مل‪1‬تالد‪0‬قر‪2‬ير)‪.‬ىس‪.‬فااولاعلملايتجةلجبةاهرانلانممحصجوراميلقة رملهيل رنحةيبقيلائةد املىععالللمىطياالةبس‪-‬رةااياللتيمجعمجليعاميةةت‬
‫متغ ري‬ ‫المصرية لل ريبية العلمية‪51 - 19 .)4(18 ،‬‬
‫الخدمة‬ ‫مستقل‬ ‫لايتمحانس رعيب ادالستكرخيدماكماامسلر‪.‬يا(تي‪5‬ج‪1‬يا‪20‬ت)‪.‬الفتاععللمي اةلامنس رظياتميذاجتيي ًةا‬
‫تلاميذ المرحلة‬ ‫تدريس‬ ‫شكل البيت الدائري يف‬ ‫نوي ر يج‪،‬‬
‫متغ ري‬ ‫الصف‬ ‫والتحصيل لدى طلاب‬ ‫الأحياء‬
‫الإعدادية‬ ‫مستقل‬ ‫الأول الثانوي‪ .‬دراسات تربوية واجتماعية ‪ -‬جامعة حلوان ‪ -‬كلية ال ريبية‪– 693 ،)1(21 ،‬‬

‫‪.748‬‬
‫جودة‪ ،‬سامية حس ري محمد‪ .)2015( .‬فاعلية استخدام اس رياتيجيات التعلم المنظم ذاتيا‬

‫يفت تربنوميياةتالاألدراياء الضتيادريت ‪ -‬ياسلوجفمعاعلييةةااللمذاصريتةل لدريىبومياعلتماالرتياالرضييااضتي‪،‬ا ‪8‬ت‪1‬ق(ب‪4‬ل)‪،‬ال‪2‬خ‪9‬دم–ة‪2.‬م‪15‬ج‪.‬لة‬

‫عبد المحسن‪ ،‬ولاء عاطف محمد كامل‪ .)2015( .‬فاعلية برنامج قائم على بعض‬
‫اس رياتيجيات التعلم المنظم ذاتيا يف‬
‫تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الإبداع لدى تلاميذ‬ ‫المرحلة الإعدادية‪ .‬مجلة تربويات‬
‫الرياضيات ‪ -‬الجمعية المصرية ل ريبويات الرياضيات‪،‬‬

‫‪.263 – 235 ،)8(18‬‬

‫ثانيًا‪ :‬التعليق على الدراسات‪:‬‬

‫(‪ )21‬تجريب‪ )4( ،‬مسحي‬ ‫المنهج‬

‫(‪ )17‬متغير مستقل‪ )8( ،‬متغير تابع‬ ‫موقع التعلم المنظم ذاتيًا‬
‫(‪ )2‬معلمي العلوم وطلاب صعوبات التعلم (‪ )1‬معلمي الرياضيات‬

‫وطلاب صعوبات التعلم‪ )9( ،‬جامعي‪ )3( ،‬ثانوي‪ )7( ،‬متوسطة‪،‬‬ ‫المجتمع‬

‫(‪ )2‬ابتدائية‪ )1( ،‬طلاب صعوبات التعلم‪.‬‬

‫‪38‬‬