Page 39 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 39
التدريس ،بحيث تتمايز عناصر التدريس؛ لتقابل تمايز واختلاف المتعلمي داخل الفصل الدراسي الواحد؛
وذلك ليقدم للجميع فرصا متكافئة لحدوث التعلم"( .ص .)145
ومن خلال التعريفات السابقة ترى الباحثات ما يلي:
-يهدف التدريس المتمايز إلى زيادة ورفع إمكانات وقدرات ومستوى الطلاب ،فضلا عن
اكتسابهم المعارف والمهارات.
-يتطلب التدريس وفق هذا الاتجاه تنويع طرق التدريس والوسائل والمهام استجابة للاختلاف
بي الطلاب في الاهتمامات وأنماط التعلم والذكاءات المختلفة.
-تتفق الباحثات مع أن التعليم المتمايز يعتبر مدخل حيث أشار صبري (۲۰۱۳م) أن مدخل
التدريس يمثل "الإطار الفكري العام الذي تكمن خلفه أية طريقة من طرق التدريس" (ص
)4۷۲وحيث أن التعليم المتمايز يستند إلى عدة نظريات (مثل :النظرية البنائية ،ونظرية
الذكاءات المتعددة والنظريات القائمة على أبحاث الدماغ) وينبثق عنه عدة استراتيجيات فإنه
أقرب لأن يكون مدخلا للتدريس وليس استراتيجية حيث ذكر طه (۲۰۱۰م) أن الاستراتيجية
تعبر عن الخطة التدريسية طويلة الأمد لمواقف متعددة ،وتستخدم لتدريس مقرر دراسي أو
وحدة دراسية ،وهي أعم وأشمل من الطريقة ،حيث تشمل الاستراتيجية أكثر من طريقة تدريس
لتحقيق أهداف بعيدة المدى ،والتي تحتاج إلى وقت وتتابع و تکامل في الخبرات ( .ص )40
-وبذلك يمكن للباحثات تعريف التعليم المتمايز بأنه :مدخل تدريسي يتم التخطيط له باعتبار
التنوع بي المتعلمي ،واختلاف خصائصهم واستعداداتهم وانماط تعلمهم ويقوم على ممايزة
عناصر التدريسکالمحتوى والإجراءات بحيث يتم فيه توظيف الطرق والاستراتيجيات المناسبة.
أهداف التعليم المتمايز :
يهدف التعليم المتمايز إلى عدة أهداف وهي:
-رفع مستوى التحصيل الدراسي.
42
