Page 36 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 36

‫عند تتبع الدراسات السابقة التي تناولت التعلم المنظم ذاتيًا يلاحظ التنوع الكبير في طريقة تناول هذا‬
‫المفهوم‪ ،‬حيث تم رصد (‪ )17‬دراسة تناولت التعلم المنظم ذاتيًاكمتغير مستقل‪ ،‬تم استخدام التعلم المنظم‬
‫ذاتيًا لتنمية أو فحص التأثير أو المقارنة مع جوانب أخرى متنوعة مثل تنمية التحصيل الدراسي أو المفاهيم‬
‫ومهارات التفكير المختلفة أو الدافعية‪ ،‬أو تكوين الاتجاهات‪ ،‬وجاءت دراسة لخفض القلق‪ ،‬وأخرى لتنمية‬
‫الأداء التدريسي وفعالية الذات لدى المعلمات‪ ،‬ومن جانب آخر فقد تناولت (‪ )8‬دراسات التعلم المنظم‬
‫ذاتيًاكمتغير تابع‪ ،‬ليتم تنميته من خلال مؤثرات متنوعة منها ما يرتبط بمهارات التفكير لدى عينة الدراسة‪،‬‬

                           ‫ومنها ما يرتبط بمهارات التعلم‪ ،‬ويرتبط جانب منها بخصائص المتعلم‪.‬‬
‫وخلاصة القول؛ أن التعلم المنظم ذاتيًا يسهم في تنمية التعلم‪ ،‬ولذلك نجده متغير مستقل في الغالب‬
‫يستهدف استخدامه تنمية متغيرات أخرى جاءت متنوعة‪ ،‬وفي نفس الوقت فهو لذلك الدور جدير أن‬
‫تتم تنميته ليقوم بالدور الفاعل في تنمية التعلم عبر استراتيجياته المتنوعة‪ ،‬سواء عن طريق تقديمة ببرنامج‬
‫تعليمي أو تدريب‪ ،‬أو استخدام استراتيجياته في التدريس‪ ،‬وغير ذلك من الأساليب ليحقق أهداف تنمية‬

                                                            ‫التعلم وتحقيق الأهداف‪.‬‬

‫‪39‬‬
   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41