Page 30 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.
P. 30
وتوظيف المصادر المختلفة المناسبة لتحقيق أهدافهم ،وبالتالي فعملية التعلم تتطلب رغبة الطلاب وإرادتهم
في تحديد مظاهر متعددة للذات.
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً :Self Regulated learning strategies
أشار بنتريش وديجروت 1990( Pintrich & Degrootم) إلى أن الاستراتيجية هي طريقة تناول
الفرد للمهمة ،أما التعلم المنظم ذاتياً فهو يشير إلى استخدام الطالب لاستراتيجيات محددة ،تجعله يصل
إلى درجة التمكن من استخدام عمليات ذاتية لتنظيم سلوكه بطريقة استراتيجية ،وأيضاً تنظيم بيئة التعلم
لتحقيق الأهداف الدراسية والوصول إلى نتائج التعلم المرغوبة( .سماح أحمد2016 ،م ،ص .)180
كما ذكر "زيمرمان" 1989( Zimmermanم) أن استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً هي مجموعة
التكتيكات (الإجراءات) ما وراء المعرفية والسلوكية والدافعية التي يستخدمها المتعلم لضبط عمليات التعلم
الخاص به( .سامية جودة2015 ،م ،ص.)97
وقد ذكر بنتريش 2000( Pintrichم) استراتيجيات معيارية للتعلم المنظم ذاتياً ،وركز هذا النموذج
على مكونات واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وهي( :النجار 2017م ،ص :)379
أ -الاستراتيجيات المعرفية :وهي التي يستخدمها الطلاب في فهم محتوى المواد الدراسية وتعلمه وتذكره
وتشمل:
التسميع الذات :تسميع أو تلاوة الفقرات المطلوب تعلمها ،ونطق الكلمات بصوت عال أثناء قراءة جزء
من نص معي ،ووضع خطوط في النص وتركيز الانتباه على جزء منه.
الإتقان :إعادة الصياغة أو تلخيص المادة المطلوبة تعلمها ،وتدوين ملاحظات ،وتوجيه أسئلة عنها.
التنظيم :انتقال الفكرة الأساسية في نص ،وإبراز المادة المكتوبة واستخدام أساليب مختلفة لتنظيم الأفكار
في المادة.
التفكير الناقد :يشير إلى الجهود التي يبذلها الطالب للتعليق على نص معي وتحليله وإعطاء وجهة نظره.
ب -استراتيجيات ما وراء المعرفية :هي التي تمكن الطالب من تنسيق عملية التعلم والوعي بمحتوى
التعلم وتشمل:
33
