Page 28 - ملف الإنجاز مقرر قراءات في التخصص_Neat.

‫‪ -1‬التدبر‪ :‬ويتم خلالها التخطيط ووضع الأهداف‪ ،‬وتنشيط الإدراك والمعرفة بالمهمة والسياق‪ ،‬وربط الذات‬
‫بالمهمة‪.‬‬

‫‪ -2‬مراقبة الذات‪ :‬ويتم التركيز خلال هذه المرحلة على عمليات المراقبة‪ ،‬متمثلة في الوعي لما وراء المعرفة بالجوانب‬
‫المختلفة للذات وللمهمة وللسياق‪.‬‬

‫‪ -3‬السيطرة والضبط‪ :‬وفيها توجه الجهود للتحكم والتنظيم للجوانب المختلفة للذات أو المهمة أو السياق‪.‬‬
‫‪ -4‬تأمل الذات‪ :‬وتتضمن هذه المرحلة أنوا ًعا مختلفة من التأملات‪ ،‬وردود الأفعال‪ ،‬بما يتعلق بالذات والمهمة‬

‫والسياق‪.‬‬
‫وهذه المراحل الأربع تمثل تتابع زمني يتبعه المتعلم أثناء عملية التعلم‪ ،‬حيث ينطلق المتعلم في أداء المهمة مع‬
‫حدوث بعض التغيرات والتعديلات في الأهداف والخطط‪ ،‬بناء على التغذية الراجعة من عمليات المراقبة‬

‫والضبط ورود الأفعال‪.‬‬
‫وهذا النموذج يمثل إطاًرا عاًما للتعلم المنظم ذاتيًا صنف فيه التعلم لمراحل ومجالات تتضح في الجدول التالي‪:‬‬

‫البي يت السيا يف‬ ‫الدافعية الوجدانية السلو يك‬ ‫المجالات‬
‫المراحل‬

‫المعر يف‬

‫‪ -‬إدراك المهمة‪.‬‬ ‫‪ -‬تخطيط الوقت‬ ‫‪ -‬توجيه الأهداف‪.‬‬ ‫‪ -‬وضع الأهداف‪.‬‬ ‫التدبر‬
‫‪ -‬إدراك السياق‪.‬‬ ‫والجهد‪.‬‬ ‫‪ -‬الأحكام على التعلم‪.‬‬ ‫‪ -‬تنشيط المعرفة‬
‫‪ -‬تنشيط قيمة المهمة‬
‫‪ -‬تخطيط ملاحظة‬ ‫السابقة‪.‬‬
‫السلوك ذات ًيا‪.‬‬ ‫والاهتمام‪.‬‬ ‫‪ -‬تنشيط المعرفة ما‬

‫وراء المعرفية‬

‫‪ -‬مراقبة تغ ري المهمة‬ ‫‪ -‬مراقبة الجهد‪.‬‬ ‫‪ -‬الو يع والمراقبة‪.‬‬ ‫‪ -‬الو يع ما وراء‬ ‫مراقبة‬
‫وظروف السياق‪.‬‬ ‫‪ -‬استخدام الوقت‪.‬‬ ‫‪ -‬تعزيز الدافعية‪.‬‬ ‫المعر يف‬ ‫الذات‬
‫بالمعرفة‬

‫ومراقبتها‪.‬‬

‫‪31‬‬