Page 17 - بررسی تاثیرات تداخل واژه‌های عربی بر یادگیری فارسی‌آموزان عربی‌زبان

‫‪/94‬بررسی تأثیرات تداخل واژههای عربی بر یادگیری فارسیآموزان عربیزبان‪ /‬لیلا گلپور‪ /‬صص‪29-91 :‬‬

‫با بررسی و مقایسهی تعداد خطاها در هر یک از ‪ 01‬واژه در دو گروه عمومی و تکمیلی‪ ،‬ملاحظه میشود که‬
‫آزمون برای واژههای «نقش»‪« ،‬طلا»‪« ،‬جامعه»‪« ،‬مجتمع»‪« ،‬تقلب»‪« ،‬قاری»‪« ،‬سواد»‪« ،‬علاقه» و «صحبت»‬
‫معنیدار است (‪ .) sig> 8684‬بدین معنی که تعداد خطاهای این واژهها در بین دو گروه عمومی و تکمیلی‬
‫دارای تفاوت معنیداری میباشد‪ .‬آزمون در مورد سایر واژهها معنیدار نمیباشد‪ .‬از این دادهها میتوان چنین‬
‫نتیجه گرفت که با پیشرفت سطح زبانآموزی تعداد خطاهای واژگانی کاهش چشمگیری نداشته است و ما در‬

‫سطح تکمیلی نیز شاهد خطای واژههای تحولیافته زبان عربی هستیم‪ .‬جدول (‪ )3‬گویای این امر است‪.‬‬

‫جدول ‪ .3‬خلاصهی نتیجهی آزمونهای خی دو برای مقایسهی تعداد خطاهای واژگان در دو گروه عمومی و تکمیلی‬

‫سطح‬ ‫آماره آزمون‬ ‫تعداد خطاهای‬ ‫تعداد خطاهای‬ ‫واژهها‬
‫معنیداری‬ ‫خی دو‬ ‫گروه پیشرفته‬ ‫گروه عمومی‬
‫‪86041‬‬ ‫ضایعه‬
‫‪86810‬‬ ‫‪86121‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪91‬‬ ‫شاطر‬
‫‪86282‬‬ ‫‪86804‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪91‬‬ ‫رقابت‬
‫‪86112‬‬ ‫‪86882‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪98‬‬ ‫بضاعت‬
‫‪86388‬‬ ‫‪16180‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪98‬‬ ‫نقش‬
‫‪86884‬‬ ‫‪86881‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪98‬‬ ‫قبض‬
‫‪86032‬‬ ‫‪96898‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪98‬‬ ‫مزخرف‬
‫‪86811‬‬ ‫‪86880‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪13‬‬ ‫قرار‬
‫‪86034‬‬ ‫‪86880‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫جریمه‬
‫‪86034‬‬ ‫‪16810‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫قرص‬
‫‪86808‬‬ ‫‪86118‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪10‬‬ ‫نصاب‬
‫‪86932‬‬ ‫‪86809‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫طرح‬
‫‪86981‬‬ ‫‪86491‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫تجاوز‬
‫‪86022‬‬ ‫‪16908‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫قراضه‬
‫‪86819‬‬ ‫‪16908‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مسلسل‬
‫‪86819‬‬ ‫‪86809‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪12‬‬ ‫حقوق‬
‫‪86119‬‬ ‫‪86312‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪14‬‬ ‫خنثى‬
‫‪86828‬‬ ‫‪886418‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪14‬‬ ‫طلا‬
‫‪86888‬‬ ‫‪86819‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪19‬‬ ‫استعفا‬
‫‪86013‬‬ ‫‪816021‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫جامعه‬
‫‪86888‬‬ ‫‪86018‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫زبون‬
‫‪86482‬‬ ‫‪96389‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مجتمع‬
‫‪86800‬‬ ‫‪96999‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪18‬‬ ‫تشنج‬
‫‪86820‬‬ ‫‪86004‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪18‬‬ ‫دغدغه‬
‫‪86119‬‬ ‫‪86814‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪18‬‬ ‫کلفت‬
‫‪86103‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪83‬‬