Page 16 - بررسی تاثیرات تداخل واژه‌های عربی بر یادگیری فارسی‌آموزان عربی‌زبان

‫پژوهشنامهی آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان‪ ،‬سال نهم‪ ،‬شمارهیاول (پیایی‪ ،)91‬بهار و تابستان ‪99/9911‬‬

‫جدول ‪ .0‬خلاصهی نتیجهی آزمون تی مستقل برای مقایسهی میانگین تعداد خطاها در دو گروه عمومی و پیشرفته‬

‫سطح معنیداری‬ ‫آماره آزمون تی‬ ‫انحراف معیار‬ ‫میانگین تعداد خطاها‬ ‫آماره‬
‫گروه‬

‫‪06980‬‬ ‫‪836208‬‬ ‫عمومی‬

‫‪86888‬‬ ‫‪96494‬‬ ‫‪06909‬‬ ‫‪896434‬‬ ‫پیشرفته‬

‫‪20‬‬ ‫پیشرفته‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬

‫‪5‬‬
‫‪0‬‬

‫عمومی‬

‫نمودار ‪ .8‬مقایسهی فراوانی خطاهای واژهها در دو گروه پایه و پیشرفته‬

‫در نمودار (‪ )8‬خلاصهای از تعداد خطاهای هر دو گروه پایه و تکمیلی نشان داده شده است‪ .‬این دسته از‬
‫واژههای تحول یافتهای که از زبان عربی وارد حوزهی واژگان فارسی شدهاند‪ ،‬تأثیر منفی بر یادگیری زبان‬
‫داشتهاند‪ .‬با توجه به این موضوع که میزان خطاهای فارسیآموزان در سطح عمومی (‪ )%03‬و در فارسیآموزان‬
‫سطح تکمیلی (‪ )%90‬ارزیابی شده است‪ ،‬این موضوع بیانگر این حقیقت است که در برخی موارد واژههای عربی‬
‫در زبان عربی همان معنای سابق خود را حفظ کرده است‪ ،‬اما در زبان فارسی تحول یافته و موجب پدیدار شدن‬
‫فاصلهی معنایی در دو فرهنگ میان یک واژه معین شده است‪ .‬باتوجه به نتایج میتوان چنین نتیجهگیری کرد‬

‫که تحول معنایی انجامشده عامل بروز خطاهای فهم معنای واژه در دو گروه آموزشی است‪.‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫پیشرفته‬
‫‪0.4‬‬
‫‪0.3‬‬
‫‪0.2‬‬
‫‪0.1‬‬

‫‪0‬‬
‫عمومی‬

‫نمودار ‪ .1‬مقایسهی درصد خطاهای واژهها در دو گروه پایه و پیشرفته‬