Page 29 - MODUL 5 APRESIASI SENI DAN PEMBELAJARANNFinish

2. Evaluasi Dalam Perspektif Pembelajaran Seni Rupa

Memahami aktivitas evaluasi dalam perspektif pembelajaran seni
khususnya seni rupa memang bukan perkara yang mudah. Karena aspek yang

terkandung didalam penilaian sangat kompleks. Pemahaman tentang hal tersebut

dapat dimulai dari pengenalan dan pemahaman yang benar akan fungsi atau
peran pendidikan seni dalam berbagai dimensi kehidupan. Selanjutnya kita perlu

mengkaji lebih mendalam tentang kemampuan-kemampuan yang akan dinilai
sehubungan dengan aktivitas berkarya seni dalam konteks kependidikan yang

memiliki karakteristik khusus yang agak berbeda dari proses kreatif seorang

seniman. Prosedur pelaksanaan penilaian dalam hal ini menjadi bagian yang
penting untuk diperhatikan karena harus tetap mengacu pada perangkat rencana

pembelajaran guru di kelas seperti Silabus dan RPP. Semua ini perlu
diperhatikan agar instrumen penilaiannya dapat dirancang sesuai dengan

indikator pencapaian hasil belajar.

a. Fungsi Penilaian dalam Pembelajaran Seni

Masalah evaluasi dalam konteks pendidikan dan pembelajaran Seni

selalu menjadi topik yang menarik diperbincangkan. Berbagai perdebatan
tentang pentingnya evaluasi salah satunya disebabkan oleh karena keragaman

pandangan yang menjadi titik tolaknya. Permasalahan evaluasi dalam perspektif
pendidikan seni akan berkenaan dengan berbagai dimensi yang kompleks

sehingga tidak sesederhana seperti yang dibayangkan orang. Istilah evaluasi atau

penilaian sering disamakan dengan pengukuran. Sesungguhnya dalam beberapa
hal tidaklah sama. Sebagaimana telah dijelaskan oleh Suharsimi (1992:3) diawal

pembahasan bahwa proses pengukuran berhubungan dengan hal
membandingkan menggunakan suatu ukuran dan bersifat kuantitatif. Secara

sederhana dapat dipahami bahwa pengukuran akan memberi jawaban terhadap

pertanyaan seperti “seberapa jauh”, “seberapa banyak”, “seberapa luas” dan
sebagainya. Sedangkan penilaian berhubungan dengan tindakan mengambil

23