Page 28 - MODUL 5 APRESIASI SENI DAN PEMBELAJARANNFinish

b) Tes Hasil Belajar hendaknya mengukur sampel yang representatif dari hasil

belajar dan materi-materi yang tercakup dalam pengajaran,
c) Tes Hasil Belajar hendaknya mencakup jenis-jenis pertanyaan yang paling

sesuai untuk mengukur hasil belajar yang diinginkan. Jenis pertanyaan

terbagi menjadi 2 jenis yaitu : (1) Memberikan Jawaban (peserta didik
memberikan jawaban) seperti esai – jawaban yang bebas dan luas, esai –

jawaban terbatas, jawaban singkat – kata atau kalmat pendek,
menyempurnakan – mengisi bagian yang dikosongkan. (2) Memilih Jawaban

(peserta didik memilih jawaban) seperti menjodohkan (benar-salah),

menjodohkan dan pilihan ganda.
d) Tes Hasil Belajar hendaknya direncanakan agar hasilnya sesuai dengan hasil

yang akan digunakan secara khusus. Tes ini dapat diapakai mengukur (1)
tingkah laku peserta didik pada permulaan pelajaran (tes penentuan), (2)

kemajuan belajar yang dicapai selama belajar (tes formatif), (3) sebab-sebab
kesukaran belajar selama pengajaran (tes diagnostik), (4) hasil belajar secara

menyeluruh sesudah pengajarn selesai (tes sumatif).

e).Tes Hasil Belajar hendaknya dibuat dengan reliabilitas yang sebesar-besarnya
dan kemudian harus ditafsirkan dengan hati-hati.

f) Tes Hasil Belajar hendaknya dipakai untuk memperbaiki hasil belajar.

d. Teknik Evaluasi dalam Pembelajaran

Untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar peserta didik
dapat dilakukan beragam teknik, baik berhubungan dengan proses belajar

maupun hasil belajar. Teknik mengumpulkan informasi tersebut pada prinsipnya
adalah cara penilaian kemajuan belajar peserta didik terhadap pencapaian

standar kompetensi dan kompetensi dasar. Penilaian statu kompetensi dasar

dilakukan berdasarkan indikator-indikator pencapaian hasil belajar, baik berupa
domain kognitif, afektif, maupun psikomotor. Ada tujuh teknik yang dapat

digunakan, yaitu penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian tertulis,
penilaian proyek, penilaian produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri

(Puskur, 2006)

22