Page 116 - Neşide Dergisi 6.Sayı

lendirmeye ihtiyaç vardır. İlk hareket noktamız, Çoklu öğrenmenin ilk adımı her konuyla alakalı,
kelimelerin ve kavramların dünyasına yolculukla ilişkili, etiket kavram, başlık, konu, kelime, söz ve
başlamalı. sözlük bilgileri oluşturup geliştirmekten geçmek-
tedir. Temel bilimler, temel medeniyet ve temel
Kelimeler düşüncenin yapı taşlarını teşkil eder.
kültür alanlarında asgari bir standart belirleyip,
Düşünceler ise, kelimelerle oluşturulmuş eşyayı,
öğrenme ve şahsiyet terbiye ve inşamızı bu esas-
nesneyi ve dünyayı anlayıp algılama, ifadelendir-
lar üzerinden yükseltmeliyiz.
me ve anlamlandırma çabamızın analiz ve sentez-
lerinden oluşur. Hangi akıl ve hangi metodolojiler Çoklu öğrenme, zihni faaliyetleri belli bir meto-
ile düşünceler oluşturabileceğimizin yapı taşlarını doloji ile sürekli hale getirme ameliyesidir. Her
kelimeler teşkil etmektedir. Düşünce pencereleri- öğrenme başlığı, ders, konu ya da ilim alanını
mizin oluşmasında kimlik ve kültür dünyamızdan işlerken, o konuyu daha derinlemesine anlayıp,
gelen kelime ve kavramların önemli bir belirleyi-
etraflıca kavramaya yardım edecek anahtar ya da
ciliği vardır.
etiket kavramlar oluşturmakla çoklu öğrenmeye
adım atılır. Zamanla davranış haline gelen çoklu
Dünyayı doğru anlamak ve anlamlandırmak için
öğrenme, bizi zihin ve fikir olarak genişleyen bir
hayatın her aşamasını sürekli bir öğrenme ve an-
lama haline dönüştürmek gerekiyor. İnsan zekâ- kavrayış alanına doğru sevk eder. Ailemiz, muhi-
timiz ve her türlü irtibatlarımız, çoklu öğrenmenin
sı öğrendikçe gelişme ve genişleme özelliğine
hem konusu hem de kapsama alanına girmeye
sahip. Bu gelişim için de öğrenmeyi sürekli hale
getirecek bir zihnî terbiye oluşturmak gerekiyor. başlar.
Daha çok okuyan, kelime dağarcığı daha geliş- Genişleyen zihin ve öğrenme alanlarımız daha
miş/genişlemiş öğrencinin anlama ve çözümle- kolay ve giderek daha kendiliğinden anahtar ve
me konusunda daha başarılı olduğu bilinen bir etiket kavramlar oluşturur. Akıl yürütme, çerçeve
öğrenme ilkesidir. Geniş kelime hazinesi daha oluşturma, hüküm çıkarabilme, sentez ve analiz-
geniş düşünme ve daha yüksek bir kavrayış imkâ- ler yaparak öğrenmeyi sürekli, düzenli ve meto-
nı sağlamaktadır. Bu durum da, sürekli ve düzenli dik olarak ve bir zihin terbiyesi haline getirmeye
genişleyen kelime haznesine giden yolları gelişti- ÇOKLU ÖĞRENME diyoruz. Çoklu öğrenme,
ren metotları devreye koymayı gerektirmektedir. bir nitelikli öğrenmedir. Çoklu öğrenme kaliteli
Bunun da en etkili yollarından birisi ÇOKLU ÖĞ- bir öğrenmedir. Çoklu öğrenme sistematik bir
RENME’dir. öğrenme davranışıdır. Çoklu öğrenme eşya v e

114