Page 107 - MODUL PBABT KELOMPOK 3

Dengan memenuhi kriteria-kriteria tersebut, pembelajaran berbasis masalah

dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih autentik, bermakna, dan relevan
bagi siswa

.

c. Tahap-tahap Pemecahan Masalah

Menurut Lepinski (2005), tahap-tahap pemecahan masalah sebagai berikut:

1. Penyampaian ide (ideas) : Pada tahap curah pendapat atau brainstorming,
peserta didik mencatat semua masalah, gagasan, atau ide yang ingin mereka

pecahkan. Setelah itu, mereka mengevaluasi relevansi dan validitas ide-ide
tersebut terhadap masalah yang akan dipecahkan, baik itu masalah aktual atau

yang terkait dengan kurikulum. Dalam suasana yang mendukung, mereka

memilih ide-ide yang paling relevan dan valid untuk digunakan dalam proses
pembelajaran berbasis masalah, sehingga peserta didik terlibat secara aktif

dalam mengidentifikasi dan memahami masalah yang perlu dipecahkan.
2. Penyajian fakta yang diketahui (known facts) : Pada tahap ini, peserta didik

diminta untuk mengumpulkan sejumlah fakta pendukung yang relevan dengan
masalah yang telah diajukan. Tujuan tahap ini adalah untuk membantu

mengklarifikasi kesulitan yang diangkat dalam masalah tersebut. Selain itu,

tahap ini juga dapat melibatkan pemahaman mereka tentang isu-isu khusus
yang terkait, seperti pelanggaran kode etik, teknik pemecahan konflik, dan lain

sebagainya. Dengan mengumpulkan fakta-fakta ini, peserta didik akan lebih
memahami konteks dan kompleksitas masalah yang mereka hadapi, sehingga

dapat mempersiapkan langkah-langkah yang tepat dalam proses pemecahan
masalah berikutnya.

3. Mempelajari masalah (learning issues) : Pada tahap ini, peserta didik diajak

untuk menjawab pertanyaan, "Apa yang perlu kita ketahui untuk memecahkan
masalah yang kita hadapi?" Setelah melakukan diskusi dan konsultasi, mereka

melakukan penelaahan atau penelitian untuk mengumpulkan informasi.

Selanjutnya, mereka merevisi ide-ide awal yang telah diajukan untuk
menentukan mana yang masih relevan. Dalam proses ini, seringkali peserta

didik menemukan cara baru untuk memecahkan masalah yang muncul. Oleh
karena itu, tahap ini berfungsi sebagai proses untuk mengeliminasi ide-ide

5