Page 108 - MODUL PBABT KELOMPOK 3
P. 108
yang tidak dapat dipecahkan dan sebaliknya mempertimbangkan ide-ide yang
dapat digunakan untuk memecahkan masalah tersebut.
4. Menyusun rencana tindakan (action plan) : Pada tahap ini, peserta didik diajak
untuk mengembangkan rencana tindakan berdasarkan hasil temuan mereka.
Rencana tindakan ini dapat berupa langkah-langkah konkret yang akan mereka
lakukan atau berupa rekomendasi dan saran untuk memecahkan masalah yang
dihadapi. Peserta didik merencanakan strategi dan langkah-langkah yang akan
mereka ambil untuk mengatasi masalah dengan mempertimbangkan informasi
dan pengetahuan yang telah mereka kumpulkan sebelumnya. Rencana
tindakan ini bertujuan untuk memberikan arah dan panduan dalam menghadapi
masalah secara efektif dan efisien.
5. Evaluasi (evaluation) : Tahap evaluasi dalam pembelajaran berbasis masalah
mencakup tiga aspek utama, yaitu penilaian terhadap produk atau hasil akhir,
penerapan tahapan pembelajaran berbasis masalah dalam menyelesaikan
masalah, dan cara peserta didik menyampaikan pengetahuan dan
pertanggungjawaban mereka. Evaluasi dilakukan melalui berbagai bentuk
seperti laporan tertulis, presentasi lisan, atau bentuk penyajian formal lainnya.
Ini penting untuk melihat kemajuan peserta didik, menilai kemampuan mereka
dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis masalah, dan memberikan
kesempatan bagi mereka untuk berkomunikasi secara efektif dalam
menyampaikan pengetahuan dan pemahaman mereka.
Pembelajaran berbasis masalah menggunakan masalah nyata yang tidak
terstruktur dan terbuka sebagai konteks untuk peserta didik mengembangkan
keterampilan pemecahan masalah, berfikir kritis, dan membangun pengetahuan
baru. Dalam pembelajaran berbasis masalah, masalah nyata tidak hanya digunakan
sebagai penerapan konsep, tetapi juga sebagai stimulus untuk proses belajar peserta
didik sebelum mereka mempelajari konsep secara formal. Dengan pendekatan ini,
peserta didik dihadapkan pada tantangan nyata yang memicu kemampuan mereka
dalam menyelesaikan masalah dan berpikir secara kritis, sambil membangun
pemahaman dan pengetahuan baru secara aktif.
d. Tujuan Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
6
