Page 77 - DERECHO A LA EDUCACIÓN_Version electrónico

Consideraciones finales

ablar del derecho fundamental a la educación implica hablar de muchos otros
temas. De esta forma, cuando la Suprema Corte resuelve sobre cuestiones como
Heducación para personas con discapacidad, el principio de gratuidad o la
educación sexual, no lo hace de manera aislada de otros derechos o principios. En este
documento de trabajo que revisa los criterios de la Suprema Corte mexicana sobre
estos asuntos es evidente la interdependencia de la educación con cuestiones tales
como la igualdad y la no discriminación, el derecho a la salud y la progresividad de
los derechos humanos, en particular, de los derechos sociales.

En ese sentido, la lectura en conjunto de las sentencias sobre el derecho a la educación
presentada en este cuaderno muestra cómo, cuando la Corte resuelve sobre el derecho
a la educación de personas con discapacidad, lo hace a partir del principio de igualdad y
del derecho a la no discriminación. Desde la primera resolución relevante en la materia
(AD 35/2014) se observa un interés por parte de este Tribunal en establecer que las per­
sonas en condiciones de vulnerabilidad, como aquellas con discapacidad, pueden estar
sujetas a actos de discriminación en contextos educativos. A partir de esto precisa la
obligación de generar espacios integrados, esto es, la creación de condiciones para ejercer
el derecho a la educación en igualdad, donde los niños y las niñas con necesidades espe­
ciales puedan desarrollar plenamente sus capacidades.

Si bien en esta sentencia la Corte no afirma que se trata de un caso de discapacidad,
considera que las condiciones pueden ser análogas a esa categoría. Esa resolución repre­
senta un paso adelante en la línea de criterios de la Suprema Corte en relación con la
igualdad como principio insoslayable del derecho a la educación. De esta forma, cuando
se trata de personas con discapacidad, la igualdad se traduce en que éstas aprendan junto

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