Page 36 - RPP SPLDV

Menjembatani Masalah kontekstual yang diberikan ini akan membimbing peserta didik
dengan memulai dengan membuat model matematika SPLDV dari situasi
Instrumen atau konteks yang diberikan, setelah itu peserta didik diminta untuk
Vertikal menentukan penyelesaian dengan menggunakan grafik.

2. Peserta didik menuliskan pada LKPD 2 beberapa pertanyaan
mengenai masalah yang diberikan secara kritis dan kreatif.
Pertanyaan yang diharapkan muncul:
a. Berapa uang yang dikeluarkan untuk membeli ikan mas?
b. Berapa uang yang dikeluarkan untuk membeli ikan nila
hitam?
c. Bagaimana model matematika dari masalah ini?
Interaktifitas d. Apakah model matematika dari masalah ini berbentuk
persamaan linear dua variabel?
e. Apakah yang dimaksud dengan persamaan linear dua
variabel?
f. Bagaimana bentuk persamaan linear dua variabel itu?

Fase Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar
Guru menempatkan siswa ke dalam beberapa kelompok (3-4 orang
per kelompok). Peserta didik secara kolaboratif (berkelompok)
mengumpulkan informasi dari buku sumber mengenai Persamaan 15 Menit
Linear Dua Variabel dengan metode grafik (PLDV).

Kontribusi

3. Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai
penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
(SPLDV) dengan metode grafik secara kritis.

4. Peserta didik secara kolaboratif mengikuti langkah-langkah
yang terdapat pada LKPD 2 dan mengajukan bebrapa
alternatif jawaban untuk membantu mereka dalam menjawab
pertanyaan dari permasalahan tersebut.

Prediksi Jawaban Siswa dan Antisipasi Guru permasalahan 1

Alternatif penyelesaianke -1
a. Peserta didik tidak dapat menjawab
b. Peserta didik tidak mengetahui apa saja yang ada dalam
persoalan tersebut
c. Peserta didik tidak mengetahui bagaimana mengenal apa saja
yang diketahui dalam cerita tersebut.

Antisipasi Guru
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik:

34