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GUIA INTRODUCTORIA
Los procedimientos e instrumentos para recoger este tipo de información suelen ser
cuestionarios, entrevistas y diálogos con la familia o incluso con el propio niño/a o
joven.
La tarea más importante, después de recoger esta información es intentar, en
colaboración con la familia, ajustar o modificar lo que sea necesario y posible, para
ofrecerle la respuesta educativa más adecuada.
Determinación de las NEE
Una vez finalizada la evaluación hay que realizar el análisis y la síntesis de la información
obtenida para determinar cuáles son las NEE del alumno/a, es decir, los recursos y ayudas
pedagógicas que hay que proporcionarle para que participe y progrese en relación con las
capacidades expresadas en el currículo escolar.
La definición de estas necesidades constituye el nexo de unión entre el proceso de evaluación
y la respuesta educativa. Su finalidad es identificar, a grandes rasgos, aquellas necesidades
educativas que requieren una atención prioritaria por su repercusión en el desarrollo y proceso
de aprendizaje del alumno/a, y que implican además medidas de carácter extraordinario de
forma temporal o permanente.
Respuesta educativa a las NEE
En la definición de los ajustes en la programación curricular es necesario tener en cuenta
los siguientes criterios:
Intentar realizar adaptaciones lo menos significativas posible. Es conveniente empezar
realizando adaptaciones de acceso, en las actividades, metodologías, materiales o
procedimientos de evaluación, antes de hacer adaptaciones en los objetivos y en los
contenidos, y dentro de éstas la eliminación deber ser la última decisión a tomar.
Tener en cuenta una variedad de criterios para tomar decisiones ajustadas sobre cuáles
son los aprendizajes más relevantes y pertinentes para un alumno/a en un momento
determinado, teniendo siempre como meta ofrecerle una propuesta curricular lo más
amplia, equilibrada y enriquecedora posible. Es fundamental no restringir, de entrada,
el nivel y tipo de experiencias que se le pueden brindar.
Asegurar aprendizajes que compensen las dificultades derivadas de la problemática del
alumno/a y que favorezcan el conocimiento y la aceptación de sí mismo. Este aspecto
va a redundar en las capacidades relacionadas con el equilibrio personal, mejorando
su autoestima y auto concepto. Por ejemplo, el aprendizaje de un código de comunicación
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