Page 10 - E Panduan Studi Kasus

C. Implementasi

Untuk menjalankan proses pembelajaran berbasis studi kasus secara optimal maka
perlu dipahami terlebih dahulu terkait tugas dan peran dosen. Tugas dan peran dosen dalam

pembelajaran studi kasus yaitu :
1. Menyiapkan kasus yang akan dibahas sesuai tujuan instruksional yang akan dicapai

2. Menentukan proses pembahasan studi kasus (individu atau kelompok)

3. Pada tahap diskusi kelompok, dosen hanya sebagai pengamat (observer) dan hanya
memberi informasi bila diperlukan

4. Memperhatikan agar setiap peserta memiliki kesempatan berpartisipasi aktif yang

setara
5. Setelah waktu diskusi maka dosen mempersilahkan kelompok untuk melaporkan

hasil analisis dan pemecahan masalah
6. Merangkum dan menyimpulkan hasil belajar

Terdapat beberapa tipe kasus yang dapat disajikan oleh dosen kepada mahasiswa dalam
proses pembelajaran berbasis studi kasus. Tipe kasus yang dimaksud ialah :

1. Directed case

Dosen memaparkan skenario kasus untuk didiskusikan dengan memberikan
beberapa pertanyaan yang terarah (close-ended). Jawaban dari pertanyaan tersebut

dapat diperoleh dari materi perkuliahan dan sumber lainnya
2. Dilemma/decision case

Dosen menghadirkan individu, lembaga, atau komunitas yang memiliki atau pernah
menghadapi kasus. Kasus tersebut kemudian dipaparkan dan menjadi bahan diskusi

mahasiswa untuk dicari solusinya. Dosen dapat menunjukkan solusi sebenarnya

setelah sesi diskusi kelompok
Pada pembelajaran menggunakan studi kasus terdapat setidaknya tiga strategi

pembelajaran yang dapat diimplementasikan yaitu :

1. Debat
Dosen sebagai fasilitator memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk

menetapkan posisi/pandangan terhadap kasus yang diajukan dan menyusun solusi
berdasarkan pandangan tersebut. Pada tahap presentase, setiap kelompok diberi

kesempatan menanggapi tawaran solusi

10

Menu