Page 152 - E-Modul Nurfadillah

Quantum Learning (QL) yang dikembangkan di dunia pendidikan saat ini merupakan

seperangkat tata cara atau konsep belajar yang teruji efisien di sekolah maupun dunia bisnis

bagi semua jenis usia dan kelom- pok masyarakat. QL menjadi salah satu tata cara belajar yang

memadu- kan berbagai macam sugesti positif. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh interaksi

dengan lingkungan belajarnya. Lingkungan belajar yang menyenangkan dapat menimbulkan

motivasi pada diri siswa sehingga dapat memengaruhi proses belajarnya. Kata menyenangkan

menjadi kunci dalam model pembelajaran QL. Dalam pelaksanaannya, model ini

membutuhkan keadaan bebas, santai, nyaman, senang, dan stimulasi terhadap kondisi berpikir.

Pengaturan lingkungan menjadi karakteristik dalam model pembelajaran ini.

Ruang lingkup pembelajaran pada konteks lingkungan sangat pen belajar mampu

menstimulasi dan meningkatkan partisipasi aktif siswa ting untuk diperhatikan dan

dikembangkan. Pengembangan lingkungan dalam membangun pemahaman konsep.

Keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran dapat terwujud dalam bentuk diskusi dan tim

bekerja dalam kegiatan diskusi untuk bahan pelajaran. Guru menjadi fasilitator dengan

memahami cara berpikir siswa untuk mengembangkan kemam puan cara berpikir dan

memaksimalkan gaya belajar mereka. Hal ini bertujuan untuk memberikan dampak penguatan

pengalaman belajar, serta meningkatkan minat, perhatian, dan motivasi siswa.

Setiap bagian pembelajaran dalam model QL terlihat tidak memiliki hubungan secara

langsung, seperti hiburan, permainan, aneka warna. berpikir positif, kebugaran fisik,

pengunaan musik, dan kesehatan emosional. Padahal, semua bagian ini bekerja secara

bersamaan untuk menghasilkan pengalaman belajar yang efektif. Girivirya menyebutnya

dengan istilah otak yang bahagia. Belajar yang menyenangkan dan nyaman, serta penggunaan

musik yang disesuaikan dengan berbagai jenis musik yang mampu menurunkan gelombang

otak belajar menjadi kunci menuju QL. Otak yang bahagia terbebas dari stres. Proses kognisi

142