Page 150 - E-Modul Nurfadillah

metode ilmiah untuk memecahkan masalah tersebut. Oleh sebab itu, siswa harus memahami

konsep yang relevan dengan masalah yang menjadi pusat perhatian ilmiah dalam pemecahan

masalah dan menumbuhkan pola berpikir kritis.

Kegiatan berpikir kritis merupakan proses berpikir siswa yang dimulai dengan mengajukan

pertanyaan, pemeriksaan, analisis, pengu jian, dan eksplorasi. Oleh karena itu, siswa perlu

mengecek kembali kebenaran ilmiah dari setiap alasan, kemudian mengumpulkan fakta dari

masing-masing pihak untuk berpikir kritis. Hasil penelitian yang dilakukan Silvia (2021)

menunjukkan bahwa model Spasial-PBL (SPBL) memberikan referensi bagi guru untuk

meningkatkan berpikir kritis dalam memecahkan masalah geografis. Belajar secara langsung

dengan permasalahan spasial dapat menjaga etika keilmuan geografi dalam pembelajaran di

sekolah. Terbukti dari hasil eksperimen bahwa model SPBL berpengaruh signifikan terhadap

kemampuan berpikir kritis siswa .Terdapat perbedaan skor antara kelas kontrol dan kelas

eksperimen dalam pre-test dan post-test, yaitu signifikan <0,05,

Peran Guru dalam Problem Based Learning

1. Menyiapkan bahan materi PBL sesuai kompleksitas permasalahan yang sedang

dibutuhkan, khususnya berkaitan dengan cara meng- hadapi persaingan penggunaan

teknologi yang semakin dituntut memiliki efisiensi tinggi.

2. Menetapkan prosedur pelaksanaan PBL dan sistematika pengerjaan untuk membatasi ruang

lingkup permasalahan.

3. Memberikan gambaran proses innovation dan invention yang akan dilakukan untuk

menemukan solusi dari permasalahan yang ada.

4. Mendampingi siswa dalam melaksanakan aktivitas rekayasa agar dapat menyelesaikan

permasalahan dan menemukan solusi.

5. Mengantisipasi kemungkinan terjadinya kesalahan rekayasa, serta meminimalkan kejadian

pembiasan masalah sehingga solusi yang dirancang dapat fokus pada permasalahan utama.

140