Page 145 - E-Modul Nurfadillah

bela- jar berbagai peran orang dewasa melalui keikutsertaan mereka dalam pengalaman nyata:

serta menjadi guru yang mandiri."" Pembelajaran ini membuat siswa sadar terhadap informasi

yang telah diketahui mengenai masalah yang dihadapi, informasi yang dibutuhkan untuk

memecahkan permasalahan tersebut, dan strategi yang akan digunakan untuk memper lancar

pemecahan masalah.

Prinsip-Prinsip Problem Based Learning

1. Belajar sebagai proses konstruktif

Pembelajaran tradisional didominasi oleh pandangan bahwa belajar merupakan

penuangan pengetahuan dari guru melalui repetisi dan penerimaan. Pengajaran lebih

diarahkan untuk penyimpanan infor- masi oleh guru dari memorinya, seperti melalui

penyimpanan buku- baku di perpustakaan. Psikologi kognitif modern menyatakan

bahwa memori merupakan struktur asosiatif. Pengetahuan disusun dalam jaringan

antarkonsep dan mengacu pada jalinan semantik. Ketika dalam belajar terjadi informasi

baru, maka digandengkan pada jari- gan informasi yang telah ada. Jalinan semantik

tidak hanya menyang kut cara menyimpan informasi, tetapi juga mengenai cara

informasi tersebut digunakan atau diinterpretasikan kembali.

2. Belajar sebagai proses cepat

Secara umum, siswa yang mengajukan keterampilan-keterampilan self monitoring akan

mengacu pada metakognisi. Metakognisi dipan Secara umum, siswa yang mengajukan

keterampilan-keterampilan dang sebagai elemen esensial keterampilan belajar, seperti

pengaturan tujuan (what am I going to do), strategi seleksi (how am I doing it), daa

evaluasi tujuan (did it work?). Keberhasilan pemecahan masalah tidak hanya

bergantung pada pengetahuan yang dimiliki (body of knowledge), tetapi juga

penggunaan metode pemecahan masalah untuk mencapai tujuan. Secara khusus,

keterampilan metakognitif meliputi kemampuan memonitor perilaku belajar diri

135