Page 209 - ميريت الثقافية- العدد رقم 22 أكتوبر 2020
P. 209

‫الجامعة مثقلة بالتقاليد التي ُتكّبل‬                                     ‫نصوص الغزل الصريح أو حين‬
 ‫الناقد‪ ،‬وتكثر من الحديث عن «الأصول»‪،‬‬                                          ‫يد ّرس الروايات‪ ،‬حيث تواجهه‬
‫وتعتبر نفسها مسؤولة عن حماية هذه‬                                                  ‫تابوهات ال ّسياسة والجنس‬
  ‫«الأصول»‪ ،‬إنها لا تتقبل نزعات التجريب‬                                         ‫والدين‪ ،‬وكلنا يتذكر ما أثارته‬

   ‫في أشكال الإبداع المختلفة بسهولة‪،‬‬                                          ‫رواية مهمة مثل «موسم الهجرة‬
‫والناقد داخلها يبدو مطمئًنا إلى الماضي‪،‬‬                                           ‫إلى الشمال» من ضجة حين‬
‫ويميل إلى تقليبه في الدراسات المختلفة‬
                                                                              ‫قررها أحد الأساتذة على طلابه‪،‬‬
                   ‫التي يجب عليه إنجازها‬                                          ‫من أزمة للأستاذ والطلاب‪،‬‬

    ‫يحتاج إلى إذن من أحد‪ ،‬وهذا‬           ‫المتنوعة؛ تغطي الإنتاج‬                  ‫وحتى هذه اللحظة لا أظن أن‬
    ‫جعل عملية الفرز صعبة‪ ،‬كما‬             ‫الأدبي الحديث بشكل‬                    ‫بمقدور أستاذ أن يقررها على‬
  ‫فرض على المبدعين الجا ّدين أن‬                                              ‫طلاب الليسانس في الآداب أو دار‬
   ‫يضاعفوا جهدهم‪ ،‬وهؤلاء ِقلّة‬           ‫جيد؟ الشع ارء والساردون‬
   ‫في كل عصر‪ ،‬يمكنني أن أقول‬             ‫يتهمون النقد بالتقاعس‬                                       ‫العلوم‪.‬‬
   ‫لك‪ :‬إ ّن المبدعين الذين ُيش ِّكلون‬   ‫عن المتابعة‪ ،‬وبالاستسهال‬                  ‫لنتذكر أن الجامعة لم تعتمد‬
    ‫المتن الأساس ّي في كل جيل أو‬                                              ‫ال ّشعر الحر ‪-‬على سبيل المثال‪-‬‬
    ‫في كل تيار لا يتجاوز عددهم‬             ‫في التناول‪ ،‬وبإغفال‬                  ‫ضمن مقرراتها إلا بعد أن غدا‬
  ‫أصابع اليدين‪ ،‬وقل الأمر نفسه‬           ‫التجارب اللافتة لمصلحة‬              ‫تيا ًرا إبداعيًّا مهيمنًا على الساحة‪،‬‬
 ‫عن النّقاد‪ ،‬نعم لدينا مدرسو نقد‬         ‫تجارب أقل سطو ًعا‪ ..‬هل‬              ‫وبعد أن ُق ّدمت له مقاربات عديدة‬
 ‫بأعداد كبيرة‪ ،‬ولكن النّقاد الذين‬        ‫توافق على هذا الطرح؟‬                 ‫خارج الجامعة‪ ،‬وقل الأمر نفسه‬
‫يمثلون المتن النّقد ّي قليلون دائ ًما‪،‬‬                                        ‫عن قصيدة النثر‪ .‬كانت الجامعة‬
    ‫مثلهم مثل المبدعين الجادين‪.‬‬            ‫دعني أو ّسع النقاش حول هذه‬             ‫‪-‬حتى وقت قريب‪ -‬لا ُت ْقدم‬
                                         ‫النقطة بالتحديد‪ ،‬فأنا أؤمن تما ًما‬    ‫على دراسة إنتاج شاعر إلا بعد‬
      ‫أنا أعتبر ميلاد شاعر حد ًثا‬                                            ‫وفاته‪ ،‬انطلا ًقا من فرضية عجيبة‬
 ‫عظي ًما يستحق الاحتفاء‪ ،‬لا ينبغ‬            ‫أ ّن الأعمال الجيدة لا يمكن أن‬     ‫وهي أن التجربة الإبداعية جزء‬
‫الشعراء في الأمم بهذه الخ ّفة التي‬           ‫تبقى في الظ ّل طوي ًل؛ فالعمل‬    ‫من التجربة الحياتية‪ ،‬ولا يمكننا‬
  ‫تشاهدها ك ّل يوم في الأمسيات‬           ‫الجيد يفرض نفسه على الجميع‪،‬‬         ‫الحديث عن شعر فلان إلا بعد أن‬
  ‫والندوات‪ ،‬وقل الأمر نفسه عن‬            ‫ولعلّك تلاحظ أن بعض الروايات‬             ‫نتأكد موته أو صمته التام!!‬
                                           ‫الجيّدة تحظى بمقاربات عديدة‬            ‫هذا ما أقصده بأن الجامعة‬
   ‫ميلاد النّاقد‪ ،‬صناعة النّقد من‬            ‫بمجرد صدورها‪ ،‬وقل الأمر‬          ‫مكبّلة بالتقاليد‪ ،‬هناك نقاد داخل‬
  ‫أصعب الصناعات‪ ،‬وهي تحتاج‬                   ‫نفسه عن ال ِّشعر‪ ،‬وفي مقابل‬        ‫الجامعة يؤمنون بحق الشاعر‬
                                             ‫هذا تقتضي الأمانة أن نقرر‬       ‫في المغامرة والتجريب‪ ،‬ولا يرون‬
     ‫سنوات عدة من العمل الجاد‬             ‫أن الأعمال الجيدة ُتش ِّكل نسبة‬         ‫غضاضة من مناقشة أحدث‬
                       ‫الدءوب‪.‬‬                                                  ‫الدواوين‪ ،‬ولكنهم يفعلون ذلك‬
                                               ‫ضيئلة وسط هذا الكم غير‬         ‫خارج الجامعة‪ ،‬ولا يقدمون على‬
‫لنتفق إذن على أن المشهد الإبداعي‬          ‫المسبوق من النّشر الذي لم يعد‬       ‫تدريس ذلك لطلابهم‪ ،‬وإن فعلوا‬
 ‫يعاني خل ًطا إبداعيًّا غير مسبوق‪،‬‬
‫ويمكن لأي شاعر متوسط الموهبة‬                                                           ‫ذلك فعلى نطاق ضيق‪.‬‬

                                                                              ‫هل تعتقد أن المتابعات‬
                                                                              ‫النقدية للأعمال الأدبية‬
   204   205   206   207   208   209   210   211   212   213   214