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‫ﺗﻘﻮﻳﻢ إﺿﺎﻓﻲ‬ ‫‪ .34‬ﻣـﺎ ﺍﻟﻜﺎﺭﺛـﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟـﻰ ﺃﻗﻞ ﺯﻣـﻦ ﻹﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﺳﺘﺼﻼﺣﻬﺎ؟‬
‫‪   .39‬ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻘﺎﻟـ ﹰﺔ ﻗﺼﲑ ﹰﺓ ﺣﻮﻝ‬
‫ﺃﳘﻴﺔ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﳊﻴﻮﻱ‪.‬‬ ‫‪ .a‬ﺻﺎﻋﻘﺔ ﺑﺮﻕ‪.‬‬
‫‪ .b‬ﺳﻘﻮﻁ ﻧﻴﺎﺯﻙ‪.‬‬
‫‪   .40‬ﺍﺧـﱰ ﳐﻠﻮ ﹰﻗـﺎ ﻳﻮﺍﺟﻪ ﺧﻄﺮ‬
‫ﺍﻻﻧﻘﺮﺍﺽ‪ ،‬ﻭﺍﻛﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺮﺍ ﻋﻠﻤ ﹰﹼﻴﺎ ﻣﻔﺼ ﹰﻼ ﻋﻦ ﻭﺿﻌﻪ‪.‬‬ ‫‪ .c‬ﺗﺴﻮﻧﺎﻣﻲ‪.‬‬
‫‪ .d‬ﺍﻧﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﺒﺮﺍﻛﻴﻦ‪.‬‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات‬
‫ﻛﺘﺒﺖ ﺇﺣﺪ￯ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﰲ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﳍﺎ‪:‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺑﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫"ﺃﺳـﻮﺃ ﻣـﺎ ﻳﻤﻜـﻦ ﺣﺪﻭﺛـﻪ ﻟﻴـﺲ ﻧﻔـﺎﺩ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻻﳖﻴـﺎﺭ‬ ‫‪ .35‬إاج‪‬بة ‪�‬سير‪ ‬ﻓﺴـﺮ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﺍﻟﻤﺤﻤﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣـﺮﻭﺏ ﻧﻮﻭﻳـﺔ ﳏـﺪﻭﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻏـﺰﻭ ﺣﻜﻮﻣـﺔ‬
‫ﺍﺳـﺘﺒﺪﺍﺩﻳﺔ‪ .‬ﻭﻋـﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺼﺎﺋـﺐ ﺗﻌ ﹼﺪ ﻣﺮﻋﺒ ﹰﺔ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻮﻱ‪.‬‬
‫ﺇ ﹼﻻ ﺃﻧـﻪ ﻳﻤﻜـﻦ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﺇﺻﻼﺣﻬﺎ ﺧـﻼﻝ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫‪ .36‬ﻣﻬﻦ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻊ ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ .‬ﻓﺴـﺮ ﻛﻴﻒ ﹶﻳﺴﺘﺨ ﹺﺪ ﹸﻡ‬
‫ﻣﺘﻌﺎﻗﺒـﺔ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﺃﺕ ﻣﻨﺬ ﻋﺎﻡ ‪1980‬ﻡ ﻭﺗﺴـﺘﻐﺮﻕ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻹﺯﺍﻟﺔ‬
‫ﻣﻼﻳﲔ ﺍﻟﺴـﻨﲔ ﻹﺻﻼﺣﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻲ ﻭﺗﻨﻮﻉ‬
‫ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺪﻣﲑ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﳊﲈﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻤﻠﻮﺛﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﻳﺴﺎﳏﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭﻻﺩﻧﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺄﺗﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻧﺎ"‪.‬‬
‫‪ .41‬ﺻﻒ ﻛﻴﻒ ﹶﺗﻐ ﹼﲑ ﺍﻟﺘﻨﻮ ﹸﻉ ﺍﳊﻴﻮﻱ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺜﲈﻧﻴﻨﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬
‫‪ .37‬و‪ ‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﻌ ﹼﺪ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺘﺪﺍﻣﺔ ﻻﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﳌﺎﴈ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻬ ﹼﹰﻤﺎ؟‬
‫‪ .42‬ﳌـﺎﺫﺍ ﺗﻌﺘﻘـﺪ ﺃﻥ ﺍﳌﻘﺎﻟﺔ ﻗﺮﻧـﺖ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻨـﻮﻉ ﺍﳊﻴﻮﻱ ﺑﻜﻞ‬ ‫‪ .38‬و‪ ‬ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺘﺪﺍﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮ‪ ،‬ﻭﺍﺯﺩﺍﺩ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻣﻌﻴﺸﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻧﻔﺎﺩ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﳖﻴﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺍﳊﺮﺏ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻐﺰﻭ؟‬
‫‪ .43‬ﻣﺎ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‪" :‬ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﳊﲈﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﻳﺴﺎﳏﻨﺎ‬

‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭﻻﺩﻧﺎ"‪.‬‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﺮاﻛﻤﻴﺔ‬
‫‪ .44‬ﻧﺎﻗـﺶ ﻣﺮﺍﺣـﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗـﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧـﻮﻱ ﺑﻌـﺪ ﺍﺣـﱰﺍﻕ ﺍﻟﻐﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫)ﺍﻟﻔﺼﻞ‪(2‬‬
‫‪ .45‬ﺻـ ﹺﻒ ﺍﻟﺘﻄ ﹼﻔـﻞ ﻭﺃﻋ ﹺﻂ ﻣﺜـﺎ ﹰﻻ ﻋﲆ ﻃﻔﻴﻞ ﻣﻮﺟـﻮﺩ ﰲ ﻧﻈﺎﻡ‬

‫ﺑﻴﺌﻲ ﻗﺮﺏ ﳎﺘﻤﻌﻚ‪) .‬ﺍﻟﻔﺼﻞ‪(1‬‬
‫‪ .46‬ﻓﴪ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‪) .‬ﺍﻟﻔﺼﻞ‪(3‬‬

‫‪133‬‬ ‫ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ‪www.obeikaneducation.com :‬‬

‫ﻣﺩﺭﺳﺔ ﺍﻟﺟﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺎ‬

‫‪www.geologyksa.com‬‬