Page 141 - tmp

‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤﻜﺘﺴﺐ ‪Learned Behavior‬‬ ‫‪ í‬ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 5-5‬ﺃﺻﺒﺤـﺖ ﺍﻷﺣﺼﻨـﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺼـﻮﺭﺓ ﻣﻌﺘﺎﺩ ﹰﺓ ﻋﲆ ﺍﻟﻀﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﺪﺭﻫﺎ ﺍﻟﺒﴩ‬
‫ﺃﻱ ﺍﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺗﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ‪ :‬ﻟﻌﺐ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺃﻡ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺃﻡ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ؟‬
‫ﻭﺍﳊﺎﻓﻼﺕ ﰲ ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ‪.‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴـﺒﺔ‪ ،‬ﻭ ﹶﺗﻨ ﹸﺘﺞ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‬ ‫‪ّ ‬ر ﺃﻋـ ﹺﻂ ﻣﺜﺎ ﹰﻻ ﻋﲆ ﻭﻗﺖ ﺃﺻﺒﺤـﺖ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﺘﺎ ﹰﺩﺍ‬

‫‪ learned behaviors‬ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻳﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺿﻤﻦ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﹸﻣﺜﲑ ﻣﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺤ ﱠﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﻌ ﱡﻮﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌ ﹼﻠﻢ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻲ‪.‬‬
‫ﺿ ﱢﻤـﻦ ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫التع‪‬و‪‬د ‪ Habituation‬ﻓـﻲ ﺑﻌـﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻳﺘﻌ ﱠﻠـﻢ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﻣﻊ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﻮﻗـﺖ ﺃ ﹼﻥ ﻣﺜﻴ ﹰﺮﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪.‬‬

‫ﹸﻣﺤﺘﻤـ ﹰﻼ ﻣﻬ ﹼﹰﻤﺎ ﻳﺴـﺘﺤﻖ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﺒـﺎﻩ ﺃﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺇﻃﻼ ﹰﻗـﺎ‪ .‬ﻓﻤﺜ ﹰﻼ‪ ،‬ﺗﺮ￯ ﺻﻐﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻄﻴـﻮﺭ ﺃﺟﺴـﺎ ﹰﻣﺎ ﻣﺘﺤ ﹼﺮﻛـ ﹰﺔ ﻋﺪﻳـﺪﺓ ﺍﻷﻧـﻮﺍﻉ ﺗﺘﺤـﺮﻙ ﻓﻮﻕ ﺭﺅﻭﺳـﻬﺎ‪ .‬ﻓـﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳـﺔ ﺭﺑﻤﺎ‬
‫ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟ ﹸﻤﺜﻴﺮﺍﺕ ﺑﺎﻻﻧﺨﻔﺎﺽ ﺇﻟﻰ ﺃﺳﻔﻞ ﻭﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﺩﻭﻥ ﺣﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‬
‫ﻣﺜـﻞ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺴـﺎﻗﻄﺔ ﺃﻭ ﺃﻓـﺮﺍﺩ ﻣـﻦ ﺍﻟﻨـﻮﻉ ﻧﻔﺴـﻪ ﻗﺪ ﺗﻄﻴـﺮ ﺑﺎﻟﻘـﺮﺏ ﻣﻨﻬـﺎ‪ ،‬ﻭﻏﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﻣﺎ‬
‫ﺗﺸﺎﻫﺪﻫﺎ ﻭﻟﻜﻦ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﺃﻭ ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﻮﻗﺖ‬

‫ﺗﺘﻮﻗﻒ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻋﻦ ﺍﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟ ﹸﻤﺜﻴﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭ ﹸﻳﺸـﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻟﺘﻌ ﱡﻮﺩ ‪،habituation‬‬
‫ﻭﻫﻮ ﺗﻨﺎ ﹸﻗﺺ ﻓﻲ ﺍﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﻟ ﹸﻤﺜﻴﺮ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺕ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺃﻭ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻌ ﱡﺮﺿﻪ‬

‫ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺜﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜ ﱢﺮﺭ‪.‬‬

‫ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺍﻷﺣﺼﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪ 5-5‬ﹸﻣﻌﺘﺎﺩ ﹰﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸـﻮﺍﺭﻉ ﻭﺿﺠﻴﺞ ﺍﻟﺰﺣﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﹸﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻌ ﹼﻮﺩ ﻫﻮ ﺗﻌ ﱡﻠﻢ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠ ﹸﻤﺜﻴﺮ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻣﻬﻢ ﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ؛ ﺇﺫ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ‬
‫ﺑﺄﻥ ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ ﺍﻟ ﹸﻤﺜﻴﺮﺍﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻭﻳﺮ ﹼﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﻤﺜﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻭﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺷﺮﻳﻚ ﺍﻟﺘﺰﺍﻭﺝ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻔﺘﺮﺱ‪ .‬ﻭﻣﺜﺎﻝ ﺁﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌ ﹼﻮﺩ ﻳﻮﺿﺤﻪ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪،5-4‬‬

‫ﻓﺎﻟﻄﻴﻮﺭ ﹸﺗﺼﺒﺢ ﻣﻌﺘﺎﺩ ﹰﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔ ﹼﺰﺍﻋﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌ ﹼﻠﻢ ﺃ ﹾﻥ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﺃﻭ ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ‪.‬‬

‫‪5-1‬‬

‫اﺳﺘﻜﺸﻒ ﺳﻠﻮك اﻟﺘﻌﻮد‬

‫‪ ‬عت‪‬د دود‪ ‬ا ألر‪ ‬اللم�‪ ‬ﰲ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑـﺔ ﺳـﺘﻼﺣﻆ ﺃ ﹼﻥ ﺩﻭﺩﺓ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﺗﺘﻌ ﹼﻠﻢ ﲡﺎﻫﻞ ﹸﻣﺜﲑ ﻣﺎ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪L O M P N O‬ﺗ ‪P‬ﺤ‪N‬ﺬﻳﺮ‪OK:‬ﻋ‪M‬ﺎﻣﻞ‪J‬ﺩ‪NL‬ﻭﺩﺓ ﺍ ‪PI‬ﻷ‪MK‬ﺭﺽ ﺑ‪HLO‬ﻠ‪J‬ﻄﻒ‪IGN‬ﻃ‪K‬ﻮﺍﻝ ﺍ‪P‬ﻟ‪JFM‬ﻮ‪H‬ﻗﺖ‪A B AC DB CE AFD BGE HCAF DI BG JECAH K FDBI L GCEJ M HFDKN GIEO.L‬‬

‫‪ .6‬ﻛ ﱢﺮﺭ ﺍﳋﻄﻮﺓ ﺍﻻﺧﲑﺓ ﲬﺲ ﻣﺮﺍﺕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻭﺳ ﱢﺠﻞ ﺃﻱ ﺗﻐ ﱡﲑ ﰲ ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫‪ .1‬ﺍﻣﻸ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺿﻊ من‪�‬س‪ ‬ور‪‬ية ﻣﺮ ﱠﻃﺒﺔ ﺑﲈﺀ ﺭﺍﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﻨﺒﻮﺭ ﻋﲆ ﻗﺎﻉ لو‪ ‬سري‪‬‬

‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺿﻴﻖ‪ .‬ﻭﺍﺭﺗ ﹺﺪ ‪‬ي‪ ‬مبلل‪ ‬ﺑﲈﺀ ﺍﻟﺼﻨﺒﻮﺭ ﺍﻟﺮﺍﻛﺪ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻧﻘـﻞ دود‪ ‬اأر‪ ‬ﺑﻠﻄـﻒ ﺇﱃ ﻟﻮﺡ ﺍﻟﺘﴩﻳـﺢ‪ ،‬ﻭﺍﺗﺮ ﹺﻙ ﺍﻟـﺪﻭﺩﺓ ﺩﻗﻴﻘﺔ‬
‫‪ّ� .1‬سر ﻫﻞ ﺍﻋﺘﺎﺩﺕ ﺍﻟﺪﻭﺩﺓ ﻋﲆ ﺍﳌ ﹼﺜ ﹺﲑ؟ ﻛﻴﻒ ﻋﺮﻓﺖ ﺫﻟﻚ؟‬
‫‪ .2‬الت‪ ‬الن‪‬د ﳌﺎﺫﺍ ﹸﻳﻌ ﹼﺪ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﳌﻨﻌﻜﺲ ﺳـﻠﻮ ﹰﻛﺎ ﻏﺮﻳﺰ ﹼﹰﻳﺎ؟ ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺣ ﱢﺪﺩ ﻣﻜﺎﻥ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺪﻭﺩﺓ‪ ،‬ﺛ ﹼﻢ ﺍﳌﺴﻪ ﺑﻠﻄﻒ ﺑﺸﻌﲑﺍﺕ ‪‬ر�س‪ ‬ر‪‬سم‪.‬‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺪﻭﺩﺓ ﻋﲆ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﰲ ﺑﻴﺌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ؟‬ ‫‪ .5‬ﺑﻌـﺪ ﺃﻥ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌـﻞ ﺍﳌﻨﻌﻜﺲ ﰲ ﺩﻭﺩﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻋﻮﺩﲥﺎ‬

‫ﺇﱃ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﳌﺴﻬﺎ ﺑﻠﻄﻒ ﻣﺮ ﹰﺓ ﺃﺧﺮ￯‪.‬‬

‫ﻣﺩﺭﺳﺔ ﺍﻟﺟﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺎ‬ ‫‪142‬‬
‫‪www.geologyksa.com‬‬