Page 66 - Neşide Dergisi 5.Sayı E-Book

lunduğu odalarda online derslere katılmak normal tepkiler olduğunu unutmamalıyız. Ço-
yerine çalışma ortamını andıracak odalarda cuklar için de evde kurulan “online sınıf”larda
derslerine katılırlarsa dikkatlerini daha kolay ders işlemek alışılmadık, anormal bir süreçtir
verebilirler. Dikkat çekici nesneler ne kadar ve uyum sağlamaları kolay olmamaktadır.
fazla olursa çocuklar o kadar kolay dağılırlar; Ebeveynler olarak olabildiğince toleranslı
örneğin oyuncaklarla dolu bir odada online olunmalı, ev içerisindeki kurallar mümkün ol-
ders dinlemeye çalışan bir ilkokul çocuğunun duğunca sabit tutulmalı ve ev rutini eski ha-
dersten sıkıldığı ilk anda aklına oyuncaklarının linde yürütülmeye çalışılmalıdır. Bu süreçte
gelmesi ve dönüp onlarla oynamak istemesi ebeveynlerin de her zaman sakinliğini koru-
çok muhtemeldir ve online eğitim sürecinde yamayacağı, onların da süreçlerinin anormal
bu okul şartlarına göre çok daha mümkündür. değişikliklere maruz kaldığı akılda tutulmalı,
Çocukların online eğitim sürecine uyumların- zaman zaman meydana gelebilecek aksilik-
da çevresel düzenlemeler bu anlamda çok ler büyütülmemeli ve ev ortamının huzuru
önem taşımaktadır. Tüm kontrolü çocuklara birincil öncelik olmalıdır. Çocukların gerçek
bırakmak sağlıklı sonuçlar doğurmamaktadır. sınıflarına bir an evvel kavuşması, arkadaşla-
Pandemi süresince online eğitimde ders- rı ile kucaklaşması ve çok özledikleri okulları
lerin saatleri belli olsa da çocuklar okul kadar ve öğretmenleri ile bir an evvel birleşmeleri
disiplinli bir şekilde bu takibi sağlayamıyorlar. ümidi ile…
Bu konuda da elden geldiği kadar çocukla-
rın okula gider gibi yatıp kalkmaları, derslere
Kaynakça
pijamaları ile girmemeleri, böylece üstlerini
değiştirerek psikolojik olarak da ders ortamı- Can, E. (2020). Coronavirüs, Covid-19 Pandemisi
ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan
na hazırlanmaları sağlanabilir. Kahvaltılarını
eğitim uygulamaları. AUAd, 6(2). 11-53.
ders sırasında değil dersler başlamadan önce
Millî Eğitim Bakanlığı. (2020a). Bakan Selçuk,
yapmaları, online eğitimde verilen aralarda
koronavirüs’e karşı eğitim alanında alınan tedbirleri
mümkünse fiziksel aktivite sağlayacak şekilde açıkladı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-ko-
enerjilerini atmaları sağlanmalı ve okul rutini- ronaviruse-karsi-egitimalaninda-alinan-tedbirleri-a-
nin getirdikleri elden geldiğince korunmalı- cikladi/haber/20497/tr,web adresinden 03 Nisan
dır. Rutin hepimizin hayatında önemli bir yer 2020 tarihinde edinilmiştir.
tutmaktadır ve rutinin bozulması çocuklar için Millî Eğitim Bakanlığı. (2020b). EBA TV ders ya-
de olumludan çok olumsuz sonuçlar doğur- yını, https://www.eba.gov.tr/, web adresinden 02
Nisan 2020 tarihinde edinilmiştir.
maktadır. Online eğitim süresince çocuklar
eskiden izin verilenden daha fazla ekran kul- Millî Eğitim Bakanlığı. (2020c). Bakan Selçuk,
23 Mart’ta başlayacak uzaktan eğitime ilişkin de-
lanımında bulunsalar da, zorunlu ekran kulla- tayları anlattı. https://www.meb.gov.tr/bakan-sel-
PANDEMİ VE UZAKTAN EĞİTİM
nımı ve keyfiyetten kullanım (Oyun oynama, cuk-23-martta-baslayacak-uzaktanegitime-ilis-
video izleme vs.) ayrılmalı ve keyfi kullanım kin-detaylari-anlatti/haber/20554/tr, web adresin-
önceden koyulan kurallar dâhilinde olmalıdır. den 05 Nisan 2020 tarihinde edinilmiştir.
UNESCO. (2020a). School closures caused by
Özellikle küçük çocukların ekran kullanım-
Coronavirus (Covid-19). UNESCO. https://en.unes-
larını mümkün olduğu kadar kontrolde tutul- co.org/covid19/educationresponse
malı, fakat bunu yaparken akran ilişkilerine UNICEF. (2020). UNICEF and Microsoft launch
zarar vermemeye de özen göstermelidir. global learning platform to help address COVID-19
education crisis. UNICEF. https://www.unicef.org/
Yaşanan dönem içerisinde hiçbir şartın
press-releases/unicef-and-microsoft-launch-glo-
normal olmadığını, doğal olarak da verdi- bal-learning-platform-help-address-covid-19-edu-
ğimiz tepkilerin anormal bir duruma verilen cation

64