Page 40 - BUKU MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK GENERASI MILENIAL

A. Pola Komunikasi Pembelajaran
Berbicara masalah komunikasi adalah berbicara masalah
interaksi. Demikian juga berbicara masalah komunikasi pem-
belajaran, berarti berbicara masalah interaksi dan hubungan
interpersonal antara guru dengan siswanya. Pola komunikasi
dalam dunia pendidikan dan kepengajaran sudah bertahun-
tahun menjadi pusat perhatian bagi para akademisi, praktisi,
ataupun sekadar pengamat pendidikan. Setiap hambatan dan
setiap perkembangan selalu melahirkan teori baru dan solusi
baru atas berbagai persoalan kepengajaran, termasuk ham-
batan dan perkembangan yang dialami pelajar abad 21 (generasi
milenial, kelahiran tahun 1980-2000).
Menurut sebuah paper yang dipublikasi oleh International
Education Advisory Board (IEAB) tentang pelajar abad 21, rata-
tata generasi milenial menghabiskan 6,5 jam setiap harinya
untuk berkutat dengan media elektronik (digital), seperti
mendengar dan mencipta musik, menulis dan mempublikasi
artikel di internet, menonton televisi, dan berkomunikasi dengan
telepon genggam. Waktu yang mereka gunakan relatif lebih
sedikit dibanding generasi X (kelahiran tahun 1960-1970an), yang
menghabiskan waktu lebih dari 7 jam per hari untuk berkutat
dengan media elektronik. Ini terjadi lantaran generasi X lahir
dalam situasi awal penemuan media komunikasi jarak jauh,
semisal TV. Sedangkan generasi milenial lahir bersamaan

dengan diciptakannya Personal Computer (PC). Generasi X
menghabiskan waktu lebih lama untuk memahami bagaimana
teknologi itu bekerja; mengagumi, berbeda dengan generasi
milenial yang tidak heran atas adanya teknologi; mereka
menerima, beradaptasi dan langsung menggunakannya (Jukes
& Anita, 2006). Artinya, meski intesitas waktu penggunaan
teknologi oleh generasi milenial relatif lebih singkat, tapi mereka
memanfaatkan waktunya secara lebih efektif.
Oleh sebab itu, generasi milenial lebih suka memegang
kontrol atas dirinya masing-masing. Mereka tidak ingin terikat
oleh aturan-aturan tradisional, dan tidak merasa butuh atas
model pembelajaran maupun model pekerjaan yang terikat

33