Page 114 - 9078

คู่มือครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์
บทที่ 8 | มุม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2

3. ครูนำาสนทนาเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหาสำาหรับการวัด
ขนาดของมุมในกรณีที่แขนของมุมสั้นไม่ถึงรอยขีดบอกองศา
ในโพรแทรกเตอร์ ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงเหตุผล

จากนั้นครูใช้การสาธิตประกอบการอธิบายเพื่อแสดงการวัด
ขนาดของมุมดังกล่าว แล้วให้นักเรียนร่วมกันทำากิจกรรม
หน้า 124 และให้ทำาแบบฝึกหัด 8.7 เป็นรายบุคคล

4. ครูใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบายการจำาแนก

ชนิดของมุมต่าง ๆ ตามขนาด ในหน้า 125 โดยเชื่อมโยงกับ
ความรู้ในหัวข้อ 8.3 หน้า 116-120 แล้วให้ตอบคำาถาม
ท้ายหน้า 125 พร้อมระบุเหตุผลและร่วมกันทำากิจกรรม
หน้า 126 จากนั้นครูอธิบายข้อตกลงในการเขียนสัญลักษณ์
m(GDX) = 35 ํ m(GHK) = 120 ํ
แสดงมุมฉากและส่วนโค้งของวงกลมที่ต้องการ หน้า 126 GDX เปนมุมแหลม GHK เปนมุมปาน
เพราะมีขนาดนอยกวา 90 ํ เพราะมีขนาดมากกวา 90 ํ
แตนอยกวา 180 ํ
m(POQ) = 70 ํ m(BPM) = 90 ํ
POQ เปนมุมแหลม BPM เปนมุมฉาก
เพราะมีขนาดนอยกวา 90 ํ เพราะมีขนาดเทากับ 90 ํ

m(LMN) = 153 ํ m(VUW) = 180 ํ
LMN เปนมุมปาน VUW เปนมุมตรง
เพราะมีขนาดมากกวา 90 ํ เพราะมีขนาดเทากับ 180 ํ
แตนอยกวา 180 ํ

า

มุมปาน เพราะมีขนาดมากกวา 90 ํ แตนอยกวา 180 ํ

มุมแหลม เพราะมีขนาดมากกวา 0 ํ แตนอยกวา 90 ํ
มุมตรง เพราะมีขนาดเทากับ 180 ํ

มุมกลับ เพราะมีขนาดมากกวา 180 ํ แตนอยกวา 360 ํ
มุมฉาก เพราะมีขนาดเทากับ 90 ํ

มุมกลับ เพราะมีขนาดมากกวา 180 ํ แตนอยกวา 360 ํ

มุมศูนย เพราะมีขนาดเทากับ 0 ํ

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี | 85